Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований. Вариант 1

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований. Вариант 1

Задание 1
А., 38-летний иммигрант, и его 35-летняя жена обратились в агентство семейных услуг с жалобой на «семейные проблемы». Они женаты двенадцать лет и у них двое детей (сын - 6 лет и дочь - 8). Они живут в России восемь лет. Он работал рабочим каждый день в ЖКХ в течение пяти лет. Недавно он потерял работу. В настоящее время он работает поденщиком. Его жена работает в семье. А. жалуется, что его жена недавно начала жаловаться, что он пьет. Он признает, что в течение последних нескольких месяцев он увеличил свое потребление алкоголя, но отрицает, что это является проблемой для него, так как он пьет "только по выходным". А. и его жена говорят о трудностях, которые они испытывают, живя в России. Плохо говорят по-русски. А. понимает, что не позволить семье «скатиться вниз» - это его обязанность. В результате, он много работает для того, чтобы свести концы с концами. Для него пить в выходные - способ расслабления, который, по его мнению, он заслуживает.
Вопросы и задания:
1. Какие факты представлены в данном кейсе?
2. Что же происходит в данной ситуации?
3. Что необходимо решить для улучшения ситуации?
3. Какие положительные и сильные аспекты вы можете описать в данной ситуации?
4. Какие факторы влияют на изложенную ситуации?
5. Что можно сделать для разрешения ситуации?
6. Какие специалисты-профессионалы могут решить эту проблему?
7. Какие возможные варианты разрешения этой семейной ситуации доступны?
8. Какие возможные разрешения ситуации в ваших перечисленных вариантах?
6. Какую вы можете предоставить дополнительную информацию (научно-исследовательские знания из журналов и книг, Интернет-ресурсы) для разработки и выбора возможных вариантов решения.
7. Что вы узнали о данной проблеме и возможности ее решения?
8. Какую стратегию вы можете представить для социальной работы с данной семьей? Т.е. что необходимо сделать на этой недели, через месяц?
9. Какую реакцию можно ожидать от каждого члена этой семьи?
10. Как на это необходимо реагировать?
11. Данная проблема актуальна для общества?
12. Обсудите последствия для сообщества вмешательства в подобные проблемы.
13. Какой вы могли предложить объект и предмет исследования данной проблемы?
14. Какими бы вы качественными и количественными методами пользовались в исследовании подобного рода?
15. Какой искомый факт вашего исследования? Какое желаемое или приемлемое состояние объекта вы хотите получить в итоге исследования?

Задание 2
Занятие плаванием детей младшего школьного возраста способствует хорошей закалки и развитию многих личностных качеств. Инструкторы спортивной секции учебного заведения рекомендуют родителям детей посещать их бассейн не реже двух раза в неделю. Для этого необходимо провести исследования состояния здоровья детей с целью получения данных, которые могут быть использованы для поддержки такой рекомендации. Результат исследования затем будут представлены как школьным педагогам, так и родителям детей.
Вопросы и задания:
1. Надо ли довести до сведения руководителя этого учебного заведения о проведении исследования, и о том какое воздействие на детей будет оказано?
2. Как вы думаете, надо ли выявить среди детей группы с нервно-психологическими отклонениями и почему?
3. Какой помощью из состава персонала учреждения вы бы попросили вам оказать и почему?
4. Какие данные необходимо получить в процессе исследования?
5. Какие источники данных вы будете использовать?
6. Какими методами вы будете пользоваться для получения данных?
7. Надо ли предупреждать группу исследования, знакомить их с целями, отвечать на их вопросы?
8. Как могут быть эффективно представлены вами результаты для разных аудиторий (школьным педагогам и родителям).

Задание 3
Мальчик 10 лет в школу приходил неоднократно с ушибами и синяками. На вопрос педагога о причине этих ушибов, мать сказала, что все мальчишки подвижные и всегда падают, ударяются, дерутся. Когда педагог стал настойчив в вопросах, мать ответила, что никто не имеет право вмешиваться в их личную жизнь.
Вопросы и задания:
1. Какие факты приводятся в кейсе?
2. Почему педагог настойчив был в вопросах? Почему так важно было для него получить ответ матери ребенка?
3. Как, по вашему мнению, что может предположить педагог и к кому он может обратиться с подобными вопросами?
4. Как может развиваться ситуация, если он обратиться к другим специалистам?
5. Как, по вашему мнению, права мать, что это вмешательство в личную жизнь или нет? Почему?
6. Что, по вашему мнению, могут сказать другие (органы УВД, социальная защита, родственники, одноклассники, соседи, мнение интернет-пользователей, и т.д.) о данной ситуации?
7. Данная проблема является резонансной для нашего общества?
8. Какие последствия для сообщества могут быть вмешательство в подобные ситуации в нашей стране, в других странах?
9. Данная ситуация является проблемой для вашей области знаний? Если, да, то, какой вы могли предложить объект и предмет исследования данной проблемы?
10. Какими бы вы качественными и количественными методами пользовались в исследовании этом исследовании?
11. Какой бы вы сформулировали искомый факт вашего исследования? Какое желаемое или приемлемое состояние объекта вы хотели бы получить в итоге исследования?

Задание 4
Респонденты в свободной форме отвечают на открытые вопросы анкеты.
Исследователь получает обширный материал, который достаточно трудно обработать.
Вопросы и задания:
1. Как можно обработать анкеты с субъективными ответами в свободной форме?
2. Можно использовать эти ответы в процессе статистической обработки данных?
3. Приведите примеры таких ответов (5-6) и обработайте их.

Задание 5
Исследователем использована шкала отношений или интервалов. Он применял точно и объективно измеряемые оценки. При определении
проверки статистической достоверности он стал искать информацию об этом в различных пособиях.
Вопросы и задания:
1. На каком этапе исследования находится процесс?
2. Какие показатели исследования применяется в шкале интервалов, приведите примеры (5-6)?
3. Можно ли применять t-критерий Стьюдента и F-критерий Фишера или нет, поясните?
4. Обязательна ли проверка близости к нормальному (Гаусову) распределению и почему?
5. Если среднее, мода и медиана приблизительно совпадают, то можно ли считать статистическое распределение нормальным?

Задание 6
Исследователь проводит психолого-педагогический эксперимент. В процесс получает определенные величины. Он знает, что величины задаются той или иной шкалой измерения. В информационных источниках он вычитал, что шкала измерений – это числовая система, в которой показаны отношения между различными свойствами изучаемых явлений и процессов. Перед исследователем встал вопрос.
Вопросы и задания:
1. Как, по вашему мнению, какой вопрос мог задать себе исследователь?
2. А необходимо ли ему знать о различных шкалах измерений или нет?
3. Как получается шкала наименований и ее цель?
4. Приведите пример различных шкал наименований (4-5).
5. Какое качество объектов определяется при сравнении в шкале наименований?
6. Что является классом объектов?
7. Что значит провести типологизацию объектов исследования (приведите пример, относительно диагностики личности)?
8. В исследованиях применяют инвариантные статистики: относительные частоты, моду, корреляцию случайных событий, критерий хи-квадрат, и на каком этапе исследования?