Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи:
во-первых, освоить опыт предыдущих поколений; во-вторых, обогатить и
приумножить этот опыт; в-третьих, передать его следующему поколению.
Общественный прогресс стал возможен лишь потому, что
каждое новое поколение овладевало опытом предков, обогащало его и передавало
своим потомкам. Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и
активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для
жизни и труда, называют педагогикой.
Исторически
создание педагогической науки связано, прежде всего, с выделением
педагогической деятельности в самостоятельную сферу общественной практики.
Стремление к ее осмыслению повлекло за собой первоначально создание различного
рода обобщений практического и духовного опыта, а затем и разработку
специального научного знания. И на определённой ступени развития человеческого
общества, в частности, в более поздний период рабовладельческого строя, когда производство
и наука достигли значительного развития, воспитание выделятся в особую
общественную функцию, т.е. возникают специальные воспитательные учреждения, появляются
лица, профессией которых стало обучение и воспитание детей. Это имело место во многих
древних странах, но более или менее достоверные сведения о школах для мальчиков
дошли до нас из Египта, стран Ближнего Востока и античной Греции.
Работа
состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы.
Общий объем работы 14 страниц.
