Проблема жизненных перспектив
личности становится все более актуальной в современной психологии. Возрастание
темпов жизни требует от человека более осмысленного отношения к времени
собственной жизни, так как умение предвидеть, прогнозировать и строить
жизненные планы влияют на жизненный выбор, организацию и осуществление
деятельности. По данной проблеме существует значительное число работ. Так,
предметом анализа выступали индивидуальная биография и жизненный путь личности
(К.А. Абульханова-Славская, Е.И. Головаха, A.A. Кроник, C.JI. Рубинштейн и
др.), субъективные представления о времени (В.И. Ковалев, Л.Ю. Кублицкене и
др.), временная перспектива, организация психологического времени (В.Г. Асеев,
P.A. Ахмеров, О.С. Гурова, Т. Котгле, К. Левин, Ж. Нюттен, И. А. Ральникова и
др.). При этом продолжает оставаться значимой проблема психологического времени
в юношеском возрасте, так как именно в этот период проявляется осознание себя и
своей жизни во времени (И.А. Демина, Л.А. Регуш и др.). Особенно важным
становится исследование переживания времени у юношей, воспитывающихся в
алкоголизированных семьях . Это объясняется тем, что созданные на сегодняшний
день условия для нормального физического, умственного, психологического и
социального развития детей не приводят к желаемому результату - успешной их
подготовке к самостоятельной жизни и бесконфликтной интеграции в общество.Проблема
алкоголизма актуальна на сегодняшний день в нашей стране. В Республике Беларусь
180 тыс хранических алкоголиков, из них 33тыс –женщины. В 2009
году взято на учёт 36477 больных с первые в жизниу становленным диагнозом
наркологических расстройств, в том числе и с алкоголизмом и алкогольным
психозом-34578 человек. По данным Минздрава Республики Беларусь, объем
потребления спиртных напитков на душу населения с 1999 по 2007 гг. увеличился с
6,7 до 11,6 литра абсолютного алкоголя. Фактически население страны потребляет
спиртных напитков еще больше, так как статистикой не учитывается потребление
самогона и спиртного, ввозимого из-за границы частными лицами. Всемирная
организация здравоохранения при этом считает, что показатель потребления выше 5 литров алкоголя на душу
населения в год уже является проблемой для государства. По статистическим
данным Союза ассоциации по делам семьи, в Евросоюзе 42 миллиона граждан
признаются, что злоупотребляют алкоголем или страдают алкоголизмом. Таким
образом, около 84 млн жителей Западной Европы являются алкоголиками или
созависимыми людьми, в семьях которых воспитывается более 7,7 млн детей. В
Германии 2,6 млн детей до 18 лет воспитываются родителями, злоупотребляющими
алкоголем. В Польше численность людей, злоупотребляющих алкоголем без
клинических симптомов, составляет 2–3 млн. Детей и молодежи, проживающих в
семьях с алкогольной проблемой, насчитывается 1,5–2 млн, а пьющие подростки
составляют около 20 % от общего числа молодежи в возрасте 15–18 лет.
Традиционно главным институтом воспитания
является семья. То,
что
ребенок в детские годы
приобретает в семье, он сохраняет
в течение всей
последующей жизни. Важность
семьи как института воспитания обусловлена
тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей
жизни, и
по длительности своего воздействия
на личность ни
один из институтов воспитания не
может сравниться с
семьей. В ней
закладываются основы личности
ребенка, и к поступлению в школу
он уже более
чем наполовину сформировался как
личность. Семья может выступать
в качестве как
положительного, так и
отрицательного фактора
воспитания. Положительное воздействие
на личность ребенка состоит в
том, что никто, кроме самых близких
для него в
семье людей – матери, отца,
бабушки, дедушки, брата,
сестры, не относится
к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем.
И вместе с тем
никакой другой социальный
институт не может
потенциально нанести столько
вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Отношения в семье влияют на
то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он
пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень
важно в какой семье воспитывается ребенок, в благополучной или неблагополучной.
Деформация личности под
влиянием семьи, ее психологической неустойчивости начинается с раннего детства.
Именно на этой стадии под влиянием неблагоприятных, иногда случайных, подчас
кажущихся малозначительными факторов возникают вредные для дальнейшего развития
ценностные установки. В отличие от общественного семейное воспитание основано
на чувствах любви, взаимного уважения. Именно они определяют нравственную
атмосферу семьи, взаимоотношения ее членов, сопровождая человека с рождения и
до взрослости. Так должно быть. Но, увы, бывают досадные исключения. Если в
семье нет гармонии чувств, если не создана нравственная атмосфера, если
взрослые подвержены низменным человеческим страстям, то развитие личности
осложняется, семейное воспитание из без-условно положительного становится
отрицательным фактором формирования личности.
Одним из самых мощных неблагоприятных
факторов разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка является
пьянство родителей. Оно может оказаться раковым для малыша не только в момент
зачатия плода и во время беременности, но и на протяжении всей жизни ребенка.
Со времен Плутарха и до наших
дней неблагоприятная наследственность считается одним из существенных факторов
развития алкогольной зависимости.
По данным опросв у 60%
подростков и юношей злоупотребляющих алкоголем, родители страдали алкоголизмом.
Семейная отягощенность
алкоголизмом имеет значение не только как генетический фактор, но и
психологический (влияние примера) - повторение пьющими подростками жизненного
сценария родителей.
Пьянство - причина многих
неврозов и нарушений поведения у членов семей пьяниц. В первую очередь от
злоупотребления спиртными страдают дети. Негативныепоследствия имеет зачатие в
состоянии опьянения, прием алкоголя матерью во время беременности- все это
приводит к разнообразным дефектам развития многих органов и систем организма
ребенка. Особенно часто отмечаются нарушения центральной нервной системы. Кроме
того, при семейном алкоголизме умственная отсталость нередко сочетается с
тяжелыми нарушениями внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы.
В подавляющем числе случаев различные психические
расстройства у детей вызываются пьянством родителей, их социальной деградацией,
хулиганством, плохим самоконтролем. Если из-за пьяниц - отцов дети становятся
невротиками, то от пьяниц - матерей часто рождаются умственно-неполноценные
дети. Но пока ученые спорят о том, кто больше виноват - пьяные отцы или пьяные
матери, либо все вместе, нужно всеми способами бороться с бытовым пьянством и
его следствием - алкогольной зависимостью. .
Проблема уровня притязания
находится в самом центре исследований психологических механизмов саморегуляции
деятельности и в непосредственной связи с анализом личностной сферы человека.
Родители задают и исходный
уровень притязаний ребенка – то, на
что он претендует в учебной
деятельности и отношениях. Дети с
высоким
уровнем притязаний,
завышенной самооценкой и
престижной мотивацией
рассчитывают только на успех.
Их представления о
будущем столь же
оптимистичны.
Дети с низким уровнем
притязаний и низкой самооценкой не претендуют
на
многое ни в будущем ни в
настоящем. Они не ставят перед собой высоких
целей и постоянно
сомневаются в своих
возможностях, быстро смиряются
с тем уровнем успеваемости,
который складывается в начале обучения.
Проблема алкоголизма в семьях
в нашей стране стал одной из важнейших социальных проблем.
Актуальность данной работы
предопределена необходимостью личностной и социальной адаптации детей, родители
которых употребляют спиртное, тем самым мешая собственным детям полноценно
развиваться, получать образование, жить счастливой жизнью. Поддержка таких
детей, помощь в их реабилитации, успешном эмоциональном и умственном развитии
заключается в непрерывном создании совокупности методик, методов, средств, форм
и контроля социально педагогической деятельности. Разработка технологии адаптации
детей из неблагополучных семей (а все пьющие семьи без исключения можно отнести
к неблагополучным) очень актуальна, так как она является совокупностью методов
и приемов практической социально педагогической деятельности, характеризующейся
рациональной и целесообразной последовательностью действий и применением
социального инструмента социальным педагогом. Создание оптимальных условий для
успешного развития ребенка из неблагополучной семьи , а так же функционирование
самой этой семьи является...
