Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе

Тема: Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы внедрения ИКТ в учебный процесс
1.1.Информатизация в сфере образования
1.2.Современные технологии на уроках в начальной школе

Глава II. Особенности использования ИКТ на уроках литературного чтения
2.1.Мультимедийные презентации на этапе подготовки к первичному восприятию произведения
2.2.Первичное восприятие произведений с помощью технических средств обучения
2.3.Возможности применения ИКТ на этапе вторичного синтеза

Заключение
Литература
Приложение 3

Глава I. Теоретические основы внедрения ИКТ в учебный процесс

1.1.Информатизация в сфере образования.

Задача накопления, обработки и обмена информацией стояла перед человечеством на всех этапах его развития и во всех сферах деятельности, в частности, в процессе обучения. Естественно, что в связи с этим создается информационное обеспечение процесса обучения — система форм и методов его отображения на каком-то носителе информации.
Достаточно долго основным носителем этого обеспечения и основным инструментом для решения задач накопления, обработки и распространения полученной информации были мозг, язык и слух человека.
Положение в корне изменилось с появлением компьютеров. Правда, сначала они использовались в основном как большие автоматические арифмометры.
Принципиально новый шаг был сделан, когда от применения компьютеров для решения отдельных задач перешли к использованию их для системной автоматизации тех или иных законченных участков деятельности человека по пeреработке информации.
Решающее значение для эффективности систем подобного рода имеет то
обстоятельство, что они опираются на автоматизированные информационные базы. Это означает, что в памяти компьютера постоянно сохраняется информация нужная для решения тех задач, на которые рассчитана система.
Мы будем различать процессы компьютеризации и информатизации процесса обучения.
Информатизация обучения — это процесс, направленный на оптимальное пользование информационного обеспечения обучения с помощью компьютера. Он педагогический в том смысле, что в нем решаются педагогические задачи. Перечень этих задач, критерий оптимальности, входные данные и необходимые результаты — все это определяется процессом обучения.
Информационные технологии обучения – это педагогические технологии, в которых используются специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией.
Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.
Компьютеризация обучения — это процесс оснащения соответствующих учреждений средствами современной вычислительной техники.

Компьютеризация — это необходимое условие информатизации, но не достаточное. Компьютер является инструментом, применение которого должно привести к кардинальным изменениям в процессе обучения.
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Для более точного определения понятия обратимся к словарной статье:
Информационно-коммуникационные технологии - совокупность методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации. И.-к. т включают различные программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе компьютерной техники, а также современные средства и системы информационного обмена, обеспечивающие сбор, накопление, хранение, продуцирование и передачу информации. [1]