Ответы на вопросы к экзамену по основам нейрофизиологии и высшей нервной деятельности (ВНД)

<font size="3" face="Times New Roman">1. Механизмы образования и пути замыкания условных связей. Значение корково-подкорковых связей. Особенности замыкания условных связей у детей с нарушениями развития (по Певзнер).
2. Нейрофизиологические механизмы восприятия. Возрастные особенности формирования.
3. Сеченов и Павлов - основоположники учения о высшей нервной деятельности (ВНД). Значение их работ в изучении функций коры головного мозга.
4. Возрастные особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем. Дифференциация проявления их взаимодействия у детей с задержкой психического развития (ЗПР) и олигофренией (по Певзнер).
5. Торможение условных рефлексов, виды.
6. Нейрофизиологические механизмы потребностей, мотивов, эмоций.
7. Концепция функциональной системы Анохина. Структура функциональной системы.
8. Нейрофизиологические механизмы эмоций. Особенности эмоций у детей.
9. Лобно-лимбико-ретикулярный комплекс и его значение в поддержании мозговой активности.
10. Особенности движения и взаимодействия процессов возбуждения и торможения в различные возрастные периоды.
11. Формирование функциональных систем коркового уровня. Понятие о гетерохронии развития.
12. Нейрофизиологические механизмы памяти. Смысловая память как основа мышления.
13. Нейрофизиологические механизмы внимания. Связь внимания с эмоциями и восприятием.
14. Понятие о межполушарной асимметрии.
15. Две сигнальные системы. Значение второй сигнальной системы в познавательной деятельности ребенка.
16. Мотивации и эмоции. Их значение в целенаправленном поведении.
17. Учение Павлова о высшей нервной деятельности (ВНД).
18. Сравнительная характеристика безусловных и условных рефлексов. Условия и механизмы образования условных рефлексов.
19. Анализ и синтез речевых сигналов как основа процесса мышления.
20. Интегративные процессы в ЦНС как основа психических функций.
21. Основные закономерности онтогенеза. Критические периоды роста и развития детского организма.
22. Нейрофизиологические механизмы памяти. Формирование процессов памяти.
23. Мышление как высшее звено познавательной деятельности. Нейрофизиологические механизмы мышления.
24. Координация функций организма. Учение Ухтомского о доминанте. Нейрофизиологические механизмы проявления доминанты.
25. Физиологические основы сознания, бодрствования и сна.
26. Типологические особенности высшей нервной деятельности (ВНД) у детей. Нейрофизиологические особенности формирования типа.
27. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Анализ и синтез речевых сигналов как основа процесса мышления.
28. Зависимость формирования типологических особенностей от социальных факторов, процессов воспитания и обучения.
29. Принципы функциональной организации головного мозга (по Лурия).
30. Ощущения - источник познания. Физиологические механизмы ощущений. Физиологические основы нарушений ощущений.
31. Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования. Виды сна. Сновидения.
32. Медиаторные системы мозга. Синаптическая связь.
33. Структурно-функциональная организация больших полушарий головного мозга.
34. Архитектоника коры больших полушарий головного мозга.
35. Ствол мозга, структура, функциональная значимость.
36. Надстволье как промежуточная структура головного мозга.
37. Импринтинг как адаптационный механизм мозговой деятельности.
38. Нарушение речевой функции в онтогенезе как проявление дизонтогенеза мозга.
39. Обследование мозга как объективный показатель в практике дефектологии.
40. Структура и нейрогуморальные механизмы ориентировочного и оборонительного поведения.
41. Влияние сенсорной депривации и сенсорного обогащения на развитие ребенка.</font>