«Практикум по социально-педагогическому проектированию» Вариант 5. Кейс задание - 2
Ситуация 1
Проектная заявка должна содержать следующие компоненты:
Резюме (аннотация)
Введение (описание организации и коллектива)
Постановка проблемы
Цели и задачи проекта
Методы реализации
Рабочий план выполнения проекта
Оценка эффекта реализации, отчетность проекта
Бюджет проекта
Приложения
Вопросы и задания:
1. В чем смысл написания текста социального проекта по определенной форме?
2. Разве творческий замысел нужно регламентировать схемой?
Ситуация 2
Вас пригласили в орган местного самоуправления в качестве эксперта социального педагога для оценки подготовленного социальнопедагогического проекта и поставили задачу: сформулировать практические
рекомендации по разрешению проблемы, беспокоящей жителей района.
Вопросы и задания:
1. Какие будут Ваши действия как эксперта?
2. Опишите свои действия как профессионала?
Ситуация 3
Проанализируйте следующий социальный проект. Проект "Содружество" (Взаимодействие социума, школы, семьи и общественности) СШ №1 им. А.М. Жданова г. Браслава.
Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе с другими он может сделать многое. А. Шопенгауэр. Вопросу воспитания детей во все времена уделялось огромное внимание. По своей природе воспитание всегда социально, ибо оно призвано служить интересам личности и общества, отвечать целям, задачам его социального развития. Однако именно сегодня задачи социального воспитания молодежи стали неотложными в силу многих причин: кризис социальной системы, распад семьи, социальная напряженность, криминализация жизни, ухудшение экологической обстановки и др.
Все это способствует нарастанию из года в год негативных тенденций среди подростков и молодежи. Отличие современного социального воспитания заключается в том, что в создании гармонично развитой личности в экосистеме космос-природа- социум-человек основной упор делается на социум, точнее на сотворенную в нем культуру. Именно в социуме (сфере ближайшего окружения личности) в процессе его гуманизации закладываются основы формирования жизненных установок человека, гармоничного взаимодействия личности с окружающей средой. Речь идет о создании в микросоциуме такой нравственной атмосферы, которая бы содействовала воспитанию, обучению, развитию, социальной защите индивида.
В методических рекомендациях Министерства образования Республики Беларусь "О совершенствовании воспитательной работы в 2003/2004 учебном году" подчеркивается, что "успех воспитания зависит, прежде всего, от педагогов, специалистов системы образования, от тесного взаимодействия с родительской общественностью, всеми социально-воспитательными институтами нашего общества. Только совместная творческая, профессиональная работа позволит решить поставленные задачи по воспитанию подрастающего поколения". А среди форм и методов идейно- воспитательной работы с детьми, учащейся молодежью предлагаются следующие: организация широкой сети кружков и клубов по интересам в рамках взаимодействия территориально близких учебных заведений, разработках и популяризация совместных мероприятий с участием родителей учащихся, организация рабочих мест для учащейся молодежи, привлечение молодежи к участию в обустройстве объектов государственной важности, объектов соцкультбыта, территории города, микрорайона, учебного заведения и др.
Таким образом, социальное воспитание - это понятие комплексное, интегративное, предполагающее полноценное функционирование всего общественного арсенала воспитательных средств и возможностей в целях нравственного и социального формирования личности. Оно ориентировано на конкретные повседневные нужды, личные и возрастные особенности человека, на потребности социума. Исходя из всего вышеотмеченного, из опыта жизнедеятельности школы, понимая важность проблемы, приходим к выводу о необходимости формирования социально-педагогического комплекса.
Разветвленная сеть воспитательно-образовательных учреждений, социально- педагогических общностей, территориальных групп и объединений, служб помощи семье и детству направлена на социальную защиту и реализацию прав человека, на успешное разностороннее развитие и самореализацию. Именно социально-педагогический комплекс может решить реально проблемы детей, и творчески и интеллектуально одаренных, и ослабленных физически, и имеющих умственные или психические отклонения, а также с девиантным поведением, тех, кто находится в зависимости от взрослых: детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве, усыновлении и т.п. Отдельные звенья структуры обеспечивают целостный процесс социального воспитания, который помогает эффективно решать задачи разностороннего творческого развития личности, создание комфортной социально- образовательной среды в мире социума, правовой и экономической защиты, социальной профилактики. Совместная работа школы, семьи, других социальных институтов совершается в рамках дополнительного образования, которое направлено на формирование базовой культуры личности и обеспечение каждому ребенку условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей. Многогранная деятельность учреждений дополнительного образования требует сотрудничества детей и взрослых, взаимосвязи учителей, родителей, работников социальной сферы. Взаимовыгодное сотрудничество с подшефным колхозом, предприятиями и организациями города позволит улучшить материально-техническую базу учебного заведения, реализовать трудовое воспитание. Связи школы с организациями области, республики, зарубежья также содействуют социальному воспитанию учащихся. Таким образом, цель проекта – создание воспитывающей социальной среды как важного фактора социального формирования личности.
Задачи: воспитательная помощь личности в развитии, самопознании, самореализации; социальная адаптация личности средствами культурного досуга, трудовой занятости, дополнительного образования, благотворительной деятельности, спорта; социальная защита личности, ее политических, экономических, культурных, социальных прав; социально-педагогическая помощь и поддержка социально-уязвимых, малообеспеченных граждан, лиц, нуждающихся в срочной помощи и поддержке.
В результате эффективной работы социально-педагогического комплекса ожидается реальное воздействие на изменение социально- воспитательных отношений в самом социуме, решение на практическом уровне проблем социального воспитания человека в открытой среде, микросоциуме (сокращение числа правонарушений, обучение учащихся в различных учебных заведениях по избранному школе профилю и др.), создание условий для воспитания и развития личности, включение ее в процесс воспитания в качестве активного субъекта, привлечение денежных средств для улучшения материально-технической базы школы.
Социально-педагогический комплекс. Этапы внедрения: Подготовительный (2003/2004 учебный год). Основной (2004/2005 учебный год). Подготовительный этап: изучение окружающей среды и ее составляющих; содружество со средой, осуществляемое через различные организационные формы.
Стремление привлечь интеллектуальные и образовательные силы к участию в процессе воспитания, образования, социальной помощи детям и их семьям выражается понятием "формы сотрудничества". Из опыта предыдущих лет замечаем, что сотрудничество школы и среды может осуществляться через различные организационные формы. Доминирующие виды воспитывающей деятельности, направления, формы и методы работы. Организационная: структура управления школой; ученическая конференция, Совет старшеклассников; структура "Радуги".
Социально-ориентационная деятельность: организация лекториев, работы клуба интересных встреч, интеллектуальных игр, профориентация (районное территориальное медицинское объединение (РТМО), центральная районная больница (ЦРБ), аптека, рознично-оптовое объединение (РОО), национальный парк "Браславские озера", ветеринарная служба, Совет ветеранов, общественное объединение "БРСМ", центр детского творчества (ЦДТ), музейное объединение, редакция журнала "Репетитор", типография газеты ―Браслаўская звязда‖).
Познавательно-развлекательная деятельность: интеллектуальные игры, брейн-ринги, круглые столы, КВНы, концерты художественной самодеятельности, вечера поэзии, спортивные мероприятия (ЦДТ, Дом культуры, школа искусств, общество поляков, предприятия и организации (горгаз, дорожно-эксплуатационное управление (ДЭУ-34), Совет ветеранов, детские сады, учебные заведения города, ДЮСШ). Художественно-эстетическая деятельность: работа театральных кружков, концерты, выставки (ЦДТ, Дом культуры, общество поляков, школа искусств, международный фестиваль театров (детское творчество) в Литве, Витебское областное объединение по внешкольной работе, Минский центр внеклассной работы, Нополоцкий центр внеклассной работы). Профилактическая: заседания совета профилактики, беседы, клубы интересных встреч, дни правовых знаний, школьные организационные линейки, День инспектора (Совет профилактики, РОО, ИДН, КДН, РОВД, предприятия и организации, суд, прокуратура).
Трудовая деятельность: уборка урожая на полях колхоза, предоставление рабочих мест в летнее время учащимся школы, оказание помощи в ремонте видео- и аудиоаппаратуры, оказание помощи в благоустройстве территории (предприятия: "Виталич", "Инвис-сервис"; колхоз "Дружба"; организации). Одна из главных задач социальной педагогики - гармонизация внутрисемейных отношений. От воспитания, полученного в семье, во многом зависит будущее всего общества, всей страны. Уделяя пристальное внимание отношениям детей и родителей, социальная педагогика расширяет возможности для общения, творческого проведения досуга, увлекательного труда, отдыха.
Предполагаются многообразные виды деятельности (спорт, КТД, художественное творчество, формы совместной работы детей и родителей (праздник "День матери", новогодние утренники, спортивные шоу "Мама, папа, я - спортивная семья", трудовые акции). Сотрудничество школы и среды осуществляется и через "открытость" образовательного процесса - Дни открытых дверей школы, посещение уроков родителями (создание программы "Семья").
Благотворительность: акция милосердия, вещевая гуманитарная помощь, концерты художественной самодеятельности, акция "Забота" (Совет ветеранов, Друйский детский дом, Опсовская школа-интернат, дом престарелых, детские дошкольные учреждения, организации и предприятия города).
Финансовый раздел. Расходы: приобретение канцелярских товаров, реквизита для театрального кружка, музыкальной аппаратуры, сувениров, памятных подарков для гостей.
Доходы: целевые взносы родителей, материальная помощь колхоза "Дружба", предприятий и организаций, индивидуальных предпринимателей.
Презентация проекта. Отчетный концерт учащихся школы в районном Доме культуры в мае 2004 года. Н.М. Цуркан, социальный педагог СШ №1 им. А.М. Жданова г. Браслава.
Вопросы и задания:
Дайте экспертную оценку социальному проекту. Внесите изменения, дополнения.
