Тестирование по курсу: Правила организационного мышления

Тестирование по курсу: Правила организационного мышления

Урок 1. Выстраивание пирамиды идей
Задание 1
При составлении документов следует помнить, что обычный слушатель (или читатель) может воспринимать предложения:
в соответствии с принципом "золотого сечения” работы мозга.
лишь в том порядке, в котором они ему приводятся.
предполагая, что человек несовершенен и может формулировать не связанные логически утверждения.
предполагая, что идеи, представленные вместе, логически взаимосвязаны.
Задание 2
Перед вами образец служебной записки (текст записки составлен в неправильном порядке).
В связи с производством текущего ремонта производственных помещений управления связи прошу Вас создать подрядчику необходимые технические условия:
эвакуировать всё имеющиеся оборудование, произвести временный монтаж сетевого оборудования к перекрытию 2-го этажа, при этом изолировав его от строительной пыли и исключив вредные воздействия на рабочих в период проведения ремонта для обеспечения безопасного выполнения всех видов работ.
Представьте информацию из данной служебной записки в виде модели «сверху вниз», расположив идеи в нужном порядке.

Задание 3
Наиболее понятным текстом можно считать тот, который
представляет информацию снизу вверх, делая выводы в заключение.
последовательно представляет информацию сверху вниз в форме пирамиды.
ведется в форме диалога с читателем.
Задание 4
Магическое число семь — это
количество идей, которые человек может запомнить за один раз.
семь правил выстраивания пирамиды идей.
семь логических групп, на которые можно разбить информацию о предметах, чтобы удержать в памяти их все.
Задание 5
Последовательность изложения крайне важна для написания понятного текста.
Лучше всего, если обобщающая идея дана в самом начале, а затем идет ее аргументация или детализация. сделана в самом конце, а сначала идет ее аргументация или детализация. органично вписана в её аргументацию или детализацию.
Задание 6
Какие утверждения из нижеперечисленных верны?
Идеи любого уровня пирамиды должны обобщать идеи, сгруппированные ниже.
Идеи любого уровня пирамиды должны быть связаны между собой по смыслу.
Идеи каждой отдельной группы должны быть однотипными, то есть иметь нечто общее.
Идеи каждой отдельной группы должны быть выстроены по правилам пирамиды.
Идеи каждой группы должны располагаться в логической последовательности.
Задание 7
Если при формулировании утверждений Вы не сделаете обобщений самостоятельно, то слушатель (читатель), вероятнее всего:
сделает обобщение самостоятельно, его выводы могут не совпасть с Вашими.
сделает обобщение самостоятельно, его выводы должны совпасть с Вашими как следствие умозаключений.
не будет делать обобщения самостоятельно, потому что он еще не дослушал.
Урок 2. Составляющие пирамиды
Задание 1
Вводная часть документа пишется в
произвольной форме.
форме диалога с читателем.
повествовательной форме.
форме обращения к читателю.
Задание 2
Идеи пирамиды по горизонтали выстраиваются
согласно методу индукции.
по методу дедукции.
путем смешения методов индукции и дедукции.
согласно методу дедукции либо индукции.
Задание 3
Взаимосвязи идей в рамках пирамиды могут быть
последовательными.
диагональными.
горизонтальными.
вертикальными.
Задание 4
Элементами пирамиды являются идеи. Что такое идея?
Идеей называется главная мысль текста или документа.
Идея - это мысленный прообраз какого-либо предмета.
Идея - это понятие, представление, отражающее действительность в сознании человека.
Идея представляет собой утверждение, которое вызывает у читающего вопрос.
Задание 5
Суть метода индукции заключается в том, что он помогает
сгруппировать идеи последовательно.
сгруппировать идеи, которые не следуют друг из друга, а представлены каждая сама по себе.
определить, что является общим во всех утверждениях.
Задание 6
При вертикальной связи идеи могут выстраиваться в форме
повествования.
вопросов читателю.
списка утверждений.
диалога "Вопрос-ответ”.
Задание 7
Суть метода дедукции заключается в том, что он помогает
определить, что является общим во всех утверждениях.
сгруппировать идеи, которые не следуют друг из друга, а представлены каждая сама по себе.
последовательно сгруппировать идеи.
Задание 8
Какие утверждения верны относительно вводной части документа?
Утверждение на вершине пирамиды отвечает на основной Вопрос, заданный во вводной части.
Во вводной части поднимается основной Вопрос, вытекающий из фактов , известных читающему.
Во вводной части формулируется основной Вопрос, на который дается ответ в документе.
Вводная часть не должна состоять более чем из трех предложений.
Вводная часть рассказывает читателю вкратце содержание всего документа.
Урок 3. Построение пирамиды
Задание 1
Какие из перечисленных ниже утверждений верны?
Вводная часть документа не является обязательной, ее можно просто опустить.
Развитие идей в документе снизу вверх следует применять, если нет возможности точно определить Предмет или понять Вопрос.
Ясность документа больше всего зависит от стиля написания и изложения текста.
Пирамидальное выстраивание идей существенно упрощает восприятие документа.
Задание 2
В каком порядке следует проводить построение пирамиды снизу вверх?
Составить список всех утверждений.
Определить связи между утверждениями.
Сделать выводы.
Написать вводную часть.
Задание 3
В определении Ситуации при построении пирамиды сверху вниз Вы
рассказываете о Предмете и сложившейся вокруг него Ситуации.
даете неопровержимое утверждение, с которым читатель будет согласен либо потому, что он о нем что-то знает, либо потому, что это широко известный факт.
рассказываете, что в описанной вами Ситуации что-то произошло.
начинаете диалог с читателем, обсуждая Предмет.
Задание 4
Для формулирования аргументов Главного Уровня лучше использовать метод
приведения фактов.
индукции.
описания.
дедукции.
Задание 5
В каком порядке следует проводить построение пирамиды сверху вниз?
Определить Предмет.
Определить Вопрос.
Описать Cитуацию и Развитие Ситуации (подвести читателя к Вопросу).
Проверить Ответ.
Заполнить Главный уровень.
Задание 6
При построении пирамиды сверху вниз в вершине пирамиды обязательно находится
обсуждаемый Предмет.
вопрос.
ответ.
развитие ситуации.
ситуация.
Задание 7
Отметьте верные утверждения относительно заголовков в документе.
Заголовки в тексте позволяют выделить основные утверждения.
Заголовки следует формулировать так, чтобы они отображали идеи, а не категории.
Заголовки не информативны и являются всего лишь способом выделения этапов.
В заголовке должно быть краткое содержание нижеследующего раздела.
Урок 4. Особенности написания введения
Задание 1
Наиболее часто встречающиеся типы вводной части — это
диалог
выбор решения из ряда альтернативных
согласование
указания и распоряжения
пояснения
Вопрос-Ответ
Задание 2
Какие утверждения верны относительно формулировки утверждений Главного Уровня?
утверждения Главного Уровня представляют собой идеи.
На Главном Уровне дается ответ на Вопрос, следующий из Главного утверждения.
утверждения Главного Уровня представляют собой Описание Ситуации.
Утверждения Главного Уровня - это и есть заголовок документа.
На Главном Уровне описывается план документа, поясняется читателю ход мыслей.
Задание 3
Прямая структура вводной части будет строиться по схеме:
Развитие Ситуации — Ситуация — Решение.
Вопрос — Ситуация — Развитие Ситуации.
Ситуация — Развитие Ситуации — Решение.
Решение — Ситуация — Развитие Ситуации.
Задание 4
Основная структура вводной части, как правило, строится по схеме «Ситуация — Развитие Ситуации — Решение». Но в зависимости от того, какой тон необходимо придать документу, последовательность составляющих может быть различной. Еще вводная часть может быть построена по такой структуре, как
прямая структура.
вопросительная структура.
диагональная структура.
агрессивная структура.
повествовательная структура.
Задание 5
Какие из перечисленных ниже утверждений верны?
Если трудно определить Вопрос, его можно опустить.
Введение должно выполнять функцию напоминания, а не представления новой информации.
Основным пунктом документа является Вопрос; если их несколько, то они должны быть объединены (подразумевать один и тот же Вопрос).
В документе может быть поставлено несколько различных Вопросов.
Задание 6
Какие из приведенных ниже составляющих не используются при написании вводной части документа?
Ситуация.
Идеи Главного уровня.
Вопрос.
Развитие Ситуации.
Определение предмета.
Задание 7
Агрессивная структура вводной части будет строиться по схеме:
Вопрос — Ситуация — Развитие Ситуации.
Решение — Ситуация — Развитие Ситуации.
Развитие Ситуации — Ситуация — Решение.
Ситуация — Развитие Ситуации — Решение.
Задание 8
Вопросительная структура вводной части будет строиться по схеме:
Развитие Ситуации — Ситуация — Решение.
Решение — Ситуация — Развитие Ситуации.
Вопрос — Ситуация — Развитие Ситуации.
Ситуация — Развитие Ситуации — Решение.
Урок 5. Индукция и дедукция: отличия
Задание 1
Какие из перечисленных ниже утверждений верны?
Если суждения связаны между собой индуктивно, то они представляют собой уже известные факты или события .
В индуктивных суждениях обычно сохраняется субъект и изменяется предикат или, наоборот, оставляется неизменным предикат и изменяется субъект.
При дедукции второе суждение должно уточнять субъект или предикат первого.
Элементы дедуктивного рассуждения следуют друг из друга.
Задание 2
Какие из перечисленных ниже утверждений верны относительно индуктивного метода рассуждений?
При индукции объединяются схожие суждения.
Индукция представляет собой последовательность суждений «от общего к частному».
Утверждение, расположенное в вершине пирамиды, подводит итог всей цепочке аргументов, опираясь на последнее суждение.
Идеи, события, факты, в чем-то схожие друг с другом, объединяются в одну группу и формулируется утверждение относительно их общности.
Задание 3
Какой метод при письменном изложении будет проще для восприятия читателем?
Дедуктивный.
Индуктивный.
Пирамидальный.
Задание 4
Какой метод рассуждений предпочтительнее использовать на Главном Уровне?
Повествование.
Дедукцию.
Индукцию.
Задание 5
В чем отличия индуктивного метода рассуждений от дедуктивного?
Оба метода рассуждений представляет собой последовательность суждений «от общего к частному»
Индукция описывает группу схожих суждений, а затем формулирует заключительное утверждение. Дедукция представляет собой последовательность суждений «от общего к частному»
Дедукция описывает группу схожих суждений, а затем формулирует заключительное утверждение. Индукция представляет собой последовательность суждений «от общего к частному»
Задание 6 00:00:27
Какие из следующих высказываний являются дедуктивными?
Если вы хотите улучшить качество производства, вы должны внести изменения в существующую кадровую структуру компании.
Через полгода компания выйдет на европейский рынок.
Наши цены завышены из-за низкой производительности труда.
Цена на товар растет прямо пропорционально его качеству.
Урок 6. Установление логической последовательности
Задание 1
Тип логической последовательности зависит от фактора, положенного в основу группировки. Хронологическая последовательность используется, если
нужно описать структуру чего-либо.
требуется описать процесс.
нужно классифицировать по степени значимости.
Задание 2
Упорядочение идей, описывающих ситуацию. Расположите в нужной последовательности шаги рассуждения.
Сформулировать идеи в виде полных предложений.
Расположить идеи в соответствующей последовательности.
Определить структуру, которая легла в основу группировки.
Сгруппировать схожие идеи.
Задание 3
Установление логической последовательности позволяет убедиться, что
все идеи взаимосвязаны.
все идеи правильны и корректны.
все идеи структурированы.
ни одна важная идея не упущена из виду.
Задание 4
Идеи любой группы должны быть выстроены в логической последовательности. Какие существуют виды последовательностей?
Сравнительная последовательность.
Хронологическая последовательность.
Деструктурная последовательность.
Обобщающая последовательность.
Структурная последовательность.
Задание 5
Тип логической последовательности зависит от фактора, положенного в основу группировки. Сравнительная последовательность используется, если
нужно описать структуру чего-либо.
требуется описать процесс.
нужно классифицировать что-либо по степени значимости.
Задание 6
Если не прослеживается ни одна из логических последовательностей, можно
попытаться определить общую характеристику, которая бы объединяла идеи в одну группу.
перечислить элементы без учета их взаимосвязи.
попробовать рассортировать идеи по подгруппам, расположив последние по порядку.
прекратить работу с документом.
Задание 7
Упорядочение идей, описывающих действия.
Расположите в нужной последовательности шаги рассуждения.
Определить процесс или структуру, которые лежат в основе группировки.
Объединить в одну группу действия, ведущие к одному и тому же результату.
Расположить идеи в соответствующей последовательности.
Сформулировать каждое действие как можно конкретнее, так чтобы оно представляло собой некий конечный продукт.
Задание 8
Для того чтобы выстроить изложение наилучшим образом, необходимо выполнить следующие шаги:
Если последовательность идей трудно проследить, расположить идеи в таком порядке, чтобы автору было удобнее работать с ними.
Сгруппировать схожие идеи.
Как можно более кратко сформулировать каждую идею.
Как можно более полно и подробно описать каждую идею.
Расположить идеи в соответствующей последовательности.
Урок 7. Обобщение сгруппированных идей
Задание 1
Для того чтобы разбить на подгруппы группу идей, описывающих действия, необходимо
найти в предложениях структурное сходство.
определить уровни абстракции.
выявить категорию, которая определяет эти, и только эти идеи.
сформулировать вывод.
кратко сформулировать идеи, используя лишь ключевые слова.
как можно четче сформулировать действия, чтобы был ясен "конечный продукт”.
Задание 2
Идеи, описывающие ситуацию, относятся к одной группе, если все они содержат
утверждение одного типа.
субъект одного типа.
группировку по объединяющему их признаку.
разные уровни абстракции.
пустые утверждения.
предикат одного типа.
Задание 3
Какие утверждения верны для идей, описывающих действия?
При обобщении идей, описывающих действия, группировать их необходимо по признаку, который их объединяет.
Для описания действий используются пустые утверждения.
Для описания действий всегда используется хронологическая последовательность, а основой обобщения является их результат.
При обобщении идей, описывающих действия, необходимо группировать их в зависимости от достигаемого результата.
Задание 4
В чем суть правила MECE?
Идеи в рамках одной группы относятся к одному и тому же субъекту.
Идеи в рамках одной группы должны взаимно исключать друг друга, а взятые вместе - исчерпывающе характеризовать предмет.
Категория объединяет эти, и только эти идеи.
В рамках одной группы все идеи подразумевают одно и то же действие.
Задание 5
Какие из перечисленных ниже утверждений являются верными?
Пустые утверждения не обобщают идеи, сгруппированные ниже, а лишь указывают их тип.
Пустые утверждения оставляют мыслительный процесс незавершенным, так как они не способны заострить на чем-то внимание читателя или слушателя, не могут заинтересовать его.
Пустые утверждения не несут смысловой нагрузки, но при этом могут выступать в роли заголовка в документе.
Пустые утверждения можно использовать в документах, если нет возможности установить обобщающее утверждение.
Задание 6 00:01:46
Для того чтобы разбить группу идей, описывающих ситуацию, на подгруппы, необходимо
кратко сформулировать идеи, используя лишь ключевые слова.
как можно четче сформулировать действия, чтобы был ясен "конечный продукт”.
найти в предложениях структурное сходство.
выявить категорию, которая определяет эти и только эти идеи.
сформулировать вывод.
определить уровни абстракции.
Задание 7
Отметьте схожие характеристики, объединяющие идеи.
Во всех идеях будет рассматриваться одно и тоже действие.
В идеях могут быть объединены различные утверждения.
Во всех идеях будет подразумеваться одно и то же утверждение.
Идеи могут быть направлены на разные объекты.
Идеи будут относиться к одному и тому же субъекту.
Задание 8
Индуктивный скачок представляет собой
структурное сходство, которое объединяет идеи в одну группу.
подгруппы схожих идей.
какое-то общее утверждение, которое отражает особенность взаимосвязей идей.
Урок 8. Определение проблемы
Задание 1
Какие утверждения верны относительно написания вводной части документа?
Вводная часть строится по схеме пирамиды: слева направо и вниз.
Вводная часть пишется на основе Определения проблемы с использованием Идеи и "Золотых правил”.
Последний элемент вводной части, который знаком читающему, - это Развитие Ситуации.
Вводная часть строится по структурной схеме.
Задание 2
Какие наиболее распространенные виды проблемных ситуаций можно выделить в Определении Проблемы?
Он знает, как получить Р2, но не уверен в правильности своего решения.
Он точно знает, как получить Р2, но ничего не знает о Р1.
Он точно знает, как получить Р2, но не знает, как это реализовать.
Он не знает, как вместо Р2 получить Р1.
Он не знает, как вместо Р1 получить Р2.
Задание 3
Событие, Нарушающее Равновесие, может быть
внутренним.
недавно признанным.
внешним.
внезапным.
допустимым.
Задание 4
Расположите в правильном порядке шаги, которые необходимо выполнить для Определения проблемы.
Определить Начальную Сцену.
Определить Событие, нарушающее равновесие.
Определить Нежелательный Результат.
Определить Желаемый Результат.
Определить Ответ (что было предпринято?).
Определить Вопрос.
Задание 5
Определите Вопрос в описанной ниже ситуации:
Пусть имеется компания "Любимец” по производству кормов для животных. Компания пользуется большим успехом на рынке, и ее продажи растут ежегодно на 15%. Но к середине 2011 года на рынок вышла конкурентная компания, продавая корма по более выгодной для покупателя цене. Продажи компании "Любимец” уменьшились на 10%. Компания разрабатывает план действий по поднятию уровня продаж и модернизации производства.
Как удержать позиции на рынке?
Какую вести ценовую политику?
Что предпринять для подъема уровня продаж?
Стоит ли модернизировать производство?
Задание 6
Расположите в нужном порядке этапы составления вводной части для проблемно-ориентированных документов.
Определение проблемы.
Структурирование процесса анализа.
Проведение анализа (поиск решения).
Построение пирамиды рассуждений.
Задание 7
Отправная Точка (или Начальная Сцена) представляет собой
определение проблемы.
заявление о существовании проблемы.
сферу, в которой возникла проблема.
Урок 9. Структурирование процесса анализа проблемы
Задание 1
Как устанавливаются причинно-следственные связи?
Причину необходимо разбить на подпричины и отобразить связи между ними.
На листе бумаги изображается то, как система функционирует или должна функционировать.
Отображаются различные уровни финансовых элементов, задач или действий.
Задание 2
Расположите в правильной последовательности шаги рассуждений для структурирования процесса анализа проблемы.
Определить проблему.
Визуализация структуры проблемной области.
Сбор информации, подтверждающей или опровергающей гипотезы.
Выдвижение гипотез относительно возможных причин проблемы.
Задание 3
Какой подход будет наиболее эффективен в процессе анализа проблемы?
Разработка модели исследования и логической древовидной структуры.
Сбор данных, которые бы позволяли в полном объеме проанализировать состояние компании или отрасли.
Представлять информацию в той последовательности, в которой она собиралась.
Задание 4
Какие существуют методы структурирования информации?
Построение унифицированной структуры данных.
Деление системы на составляющие.
Определение очередности действий.
Деление на основе классификационного признака.
Создание таблиц и списков данных.
Задание 5
Отправной Точкой модели определения проблемы будут
предположения о причинах проблемы.
тщательные исследования структуры той сферы, в которой возникла проблема.
возможные причины, объясняющие существование проблемы.
Задание 6
Что представляет собой классификация возможных причин проблемы?
Факторы, на которые необходимо обратить внимание.
Разбиение предполагаемых при¬чин проблемы на группы.
Применение правил структурирования к группе при¬чин проблемы.
Задание 7
Логические и древовидные структуры используются для того, чтобы
найти и продумать возможные пути решения проблемы.
классифицировать возможные причины проблемы.
выявить взаимосвязи между идеями одной группы.
определить проблему.
Задание 8
Для отображения структуры проблемной области используются
древовидные и структурные логические схемы.
таблицы.
модели исследования.
пирамиды идей.
Урок 10. Отображение пирамиды идей в документе
Задание 1
Дана выдержка из квалификационной анкеты:
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ АНКЕТА
     Государственного Унитарного предприятия города Москвы трест «Мосотделстрой № 1»
на участие в закрытом конкурсе на право заключения договора на выполнение работ по капитальному ремонту и замене изношенных полов на гранит на станции «Тургеневская».
...
6. Техническая база организации:
6.1. Количество собственных машин, механизмов, станков и т.д.: всего – 141 единица (перечень прилагается на 1 листе).
6.2. Количество арендуемых машин, механизмов, станков и т.д.: нет.
6.3. Собственные:
    а) производственные площади 918 кв.м., расположенные по адресу: 103287, город Москва, улица 2-я Хуторская, дом 34 строения 1, 2.
     б) складские помещения 2047,5 кв. м., расположенные по адресам: 103287, город Москва, улица 2-я Хуторская, дом 34, строения 2, 3, 6, 7, 8; 119192, город Москва, улица Винницкая, владение 35; 107023, город Москва, улица Малая Семеновская, дом 11А.
6.4. Арендуемые:     а) офисные помещения 594,3 кв.м., расположенные по адресу: 107023, город Москва, улица Буженинова, дом 13, строение 1.
7. Справка о производственной деятельности организации на 2 листах.
...
Правильно ли выстроена структура в данной части документа?
Структура документа не является правильной, потому что не верно построена структура вложенного списка.
Структура документа выстроена верно.
Структура документа не является правильной, потому что не соблюдены правила структурирования документа с помощью заголовков, отступов и нумерации.
Задание 2
Допустим, у вас есть следующая служебная записка:
СЛУЖЕБНАЯ ЗАПИСКА
Прошу Вас рассмотреть возможность изменения штатного расписания № 03/ШР, утвержденного приказом № 34 а от 01.07.2009 г., в связи с производственной необходимостью в следующем порядке:
1.   Создать отдел по работе с заказчиками с подчинением директору по развитию.
2.   Ввести в отдел должность "начальник отдела” с количеством штатных единиц – одна и окладом ... рублей.
3.   Увеличить количество штатных единиц по должности "прораб” до 5 (в настоящий момент 3).
4.   Ввести дополнительно должность "машинист растворной станции” в количестве 2 штатных единиц и окладом 18000 рублей.
Верно ли выстроена структура документа?
Не верно.
Верно.
Задание 3
Пусть у вас есть несколько Утверждений Главного Уровня, к каждому из которых есть один или несколько абзацев поясняющего текста. Как правильно выделить структуру документа, оформляя его на бумаге?
Сделать главные вопросы и утверждения заметными: дать заголовки каждому из утверждений, а затем подробно описать их.
Подчеркнуть в тексте главную мысль.
Использовать нумерацию заголовков.
Четко изложить утверждения Главного Уровня.
Задание 4
Наглядность документу обеспечивают
выделение структуры документа с помощью нумерованных списков и подчеркиваний.
колонтитулы и нумерация страниц.
выделение структуры документа с помощью отступов.
выделение структуры документа с помощью заголовков.
выделение структуры документа с помощью форматирования текста (по ширине, по левому или правому краю).
Задание 5
Под связующими звеньями понимают
связь разделов в документе. (Необходимо связать разделы, снабдив каждый раздел или подраздел собственным неболь¬шим введением или употребив термины из предыдущей части.)
индуктивную или дедуктивную связь в рассуждениях.
логическую связь между идеями в документе.
Задание 6
Какие из приведенных ниже утверждений верны относительно заключительной части документа?
Заключительная часть составляется по схеме: Ситуация - Развитие Ситуации - Вопрос.
Заключительная часть документа необходима для того, чтобы изящно закончить документ.
Заключение требуется для составления общего вывода в конце документа и/или рекомендаций читателю.
Если вы следовали правилам пирамиды при составлении вводной и основной частей документа, заключительная часть может не потребоваться.
Задание 7
По каким правилам строится иерархия заголовков в документе?
Представляйте группу заголовков каждого уровня заранее.
Заголовки являются утверждениями Главного Уровня.
Оформляйте идеи одной группы одинаково.
Никогда не выделяйте заголовком только одну идею.
Для того чтобы страница лучше смотрелась, блоку текста следует дать заголовок.

Урок 11. Отображение пирамиды идей на экране
Задание 1
Использование принципа пирамиды при составлении презентации. Расположите в нужном порядке этапы составления эскиза презентации.
Составить вводную часть.
Выписать утверж¬дения Главного Уровня в заголовки слайдов.
Подготовить черновой вариант того, как представить каждое утверждение.
Записать слова, которые будут сказаны во время показа каждого слайда.
Оформить слайды.
Задание 2
Как выбрать наиболее подходящий вид диаграммы?
Определить Вопрос, на который нужно ответить, сформулировать ответ на него, а затем выбрать наиболее подходящий по сути изложения вид диаграммы.
Тип диаграммы определяется в зависимости от типа рассуждений (индукция, дедукция и пр.).
Тип диаграммы определяется в зависимости от принципа группировки идей.
Задание 3
Какие действия вы предпримете, проектируя графический слайд?
Сформулируете ответ на Вопрос в качестве заголовка к диаграмме.
Выберете наиболее подходящий вид диаграммы.
Сформулируете ответ на Вопрос в виде поясняющего текста.
Выберете Вопрос, на который нужно ответить.
Выберете наиболее подходящий вид диаграммы и исходя из изображения выпишите текст слайда.
Задание 4
В презентациях используются слайды типа
стандартных.
графических.
диаграфических.
схематичных.
текстовых.
Задание 5
Какие из перечисленных ниже утверждений верны?
Текстовые слайды должны передавать лишь главные утверждения пирамиды.
На текстовых слайдах не должно быть рисунков и схем.
Связующие или вводные утверждения должны быть описаны на слайдах.
Текстовые слайды должны содержать только наиболее значимые мысли, которые должным образом группируются и обобщаются.
Задание 6
Какие из перечисленных ниже утверждений верны?
На слайде можно написать текст, который при показе будет озвучен для слушателей.
На слайде должна быть представлена только одна идея — та, о которой сейчас говорится.
На слайдах могут использоваться заголовки, а не утверждения.
На слайдах должны быть представлены главные утверждения пирамиды.
Задание 7
Успех деловой презентации зависит не только от грамотного оформления слайдов и правильного отображения пирамиды идей на экране. Для успешной проведения презентации также необходимо
готовить презентацию, учитывая уровень подготовки аудитории.
учитывать цветовое решение и расположение объектов на слайдах, чтобы удержать интерес аудитории.
обладать навыками публичного выступления.
Урок 12. Отображение пирамиды идей в сознании
Задание 1
Чтобы понятно и просто излагать свои идеи не только на бумаге, но и в устном выступлении, следует
создать мысленный образ того, о чем нужно рассказать, а затем описать его словами.
описать словами правильно выстроенную пирамиду идей.
строить свою речь на основе модели исследования предметной области.
Задание 2
Человек способен удержать в памяти одновременно небольшое количество информации (магическое число семь). Каким образом можно легче запомнить и усвоить большее количество информации?
С помощью определения Утверждений Главного уровня и запоминания их.
Мыслен¬но представив взаимосвязи между идеями и запомная логическую структуру.
Посредством запоминания информации в виде образов, тем самым обеспечивая ее восприятие как живого впечатления, что помогает ей удер¬жаться в памяти.
Задание 3
Дан следующий текст:
Это цветы сделали луг такими разнообразными и душистыми, поскольку их было чрезвычайно много – синих, красных, белых, оранжевых, всяких-всяких. Смотришь – и глаза разбегаются. Каждая пчелка, каждая букашка летит к какому-то цветку, как к знакомому. Вот ромашка с белыми широкими лепестками и золотой середкой. На нее сел мотылек с цветистыми и легкими, будто лепестки, крылышками. А вон колокольчик качает раз в раз головкой и будто зовет: "День-дзень, я здесь!” Глядь, а к нему шмель в гости! А присмотреться пониже разнотравья, – это же просто чудо!
При чтении постарайтесь проследить за тем, что происходит в вашем сознании, какой у вас возник образ. Укажите, какой образ запомнит читатель, чтобы описать его после прочтения.
Шмель, подлетающий к колокольчику.
Ромашка с сидящим на ее лепестках мотыльком.
Зеленый луг, полный разных трав, цветов — красивых цветов.
Задание 4
Какие из перечисленных ниже утверждений верны?
Создание образа является частью процесса понимания.
Если читаю¬щий не сможет мысленно представить прочитанное — то, о чем говорится, он вас не поймет.
Последовательность изложения не влияет на восприятие информации читателем и формирование образа в его сознании.
Когда нужно понять и запомнить какой-либо текст, следует использовать правила построения пирамиды идей.
Задание 5
Образом в сознании слушателя (читателя) называется
мыслительный процесс человека.
картина, возникающая в сознании читателя по мере прочтения текста.
основная мысль, которая раскрывается на протяжении документа.
Задание 6
Перед вами цитата из доклада по истории:
Мировоззрение большевизма отрицает право на монопольно высокие цены, в том числе и на продукт управленческого труда, в чём бы эти цены ни выражались в конкретных исторических условиях. Это противники большевизма называют «уравниловкой» и совершенно справедливо указывают на то, что при господстве уравниловки для большинства тружеников исчезает стимул к труду и профессиональному совершенствованию. Это действительно так: по отношению к уравниловке. Но большевизм не призывает к уравниловке, а настаивает на том, чтобы кратность отношения «максимальные доходы»/«минимальные доходы» была достаточной для стимулирования труда и профессионального совершенствования, исключая как системообразующий фактор общественной в целом значимости ― паразитизм одних на труде других.
Проанализируйте текст и попробуйте и на основе этого определить взаимосвязи.