Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества Кейс задание 2. Вариант 3.
Ситуация 1
Методика изучения самооценки личности подростка
Методика дает представление о степени адекватности самооценки личности и самопринятии. Применяется как индивидуально, так и в группе.
Слова, обозначающие качества личности, записываются в столбик посередине страницы:
Агрессивность
Беспечность
Бескорыстие
Гордость
Дружелюбие
Жестокость
Заботливость
Застенчивость
Изнеженность
Искренность
Легковерие
Лицемерие
Мнительность
Навязчивость
Настойчивость
Небрежность
Непринужденность
Нерешительность
Обаяние
Отзывчивость
Осторожность
Подвижность
Принципиальность
Презрительность
Равнодушие
Расчетливость
Самозабвенность
Сдержанность
Скупость
Терпеливость
Трусость
Увлекаемость
Уступчивость
Холодность
Черствость
Честность
Эрудиция
Энтузиазм
Эмоциональность
Язвительность
Инструкция. Внимательно прочитайте слова и слева от них поставьте знак « + », характеризующий положительные качества вашего идеала (которые вы цените больше всего в людях). Справа поставьте знак « - » рядом со словами, выражающими качества, которыми ваш идеал не должен обладать (черты «антиидеала», отрицательные качества). Затем из отмеченных положительных и отрицательных черт выберите те, которые присущи вам, и обведите кружком значок возле этих слов. Остальные (не отмеченные значком) слова не следует трогать. Ориентируйтесь не на степень выраженности той или иной черты, а на ее наличие или отсутствие («да» или «нет»).
Вопросы и задания:
1. Протестируйте подростка, сделайте выводы
2. Протестируйте еще 2-3 человека из своего окружения, сделайте выводы.
Ситуация 2
Моделирование и анализ ситуаций, связанных с правилами для родителей
Вам предлагается ситуация. Вы самостоятельно рассматриваете ситуации, разыгрываете их в своем воображении по очередно Вы должны играть роль ребенка, потом роль родителя, общающегося по правилам, потом роль родителя, общающегося вне правил.
Ситуации для разыгрывания:
- у ребенка проблема (один родитель сразу же берется разрешить ее, другой - не спешит этого делать);
- учитель написал в дневнике, что ребенок безобразно себя вел на уроке (один родитель отругал и строго наказал ребенка, другой - спокойно разобрался в ситуации);
Вопросы и задания:
Проанализировать разыгранные ситуации по вопросам:
1. Что Вы переживали, находящиеся в роли ребенка? 2. Что Вы чувствовали по отношению к каждому «родителю»?
3. Какие чувства переживали Вы в роли родителей, общающихся по правилам?
4. Какие чувства переживали Вы в роли родителей, общающихся вне правил?
5. Достаточно ли убедительны были Вы, исполняя роли родителей?
6. Тяготение к какому стилю родительского поведения наблюдалось у Вас, исполняющего роль родителя?
Ситуация 3
Социально-педагогическое обследование
Социально-педагогическое обследование – комплекс диагностических процедур, необходимых, прежде всего, для достаточно полной первоначальной ориентировки относительно социального объекта, его структуры, уровня, гармоничности, соответствия предъявляемым требованиям, характера внутренних и внешних связей. Обследование предполагает целенаправленное и планомерное изучение личности воспитанника, детского коллектива, семьи, образовательного учреждения согласно принятой программе.
Социально-педагогическое обследование должно производиться по заранее намеченной схеме или программе и включать три основных этапа: сбор информации, ее обработку, систематизацию и подведение итогов (конструирование выводов).
Сбор информации требует тщательной подготовки. Составляется общая программа или план работы (объекты, сроки), отражается характер и объем необходимой информации, способы ее получения, источники, последовательность работы с ними. Определяется методический инструментарий, и прежде всего – методы и исследовательская документация. Для документального подкрепления и фиксирования результатов обследования применяются бланк социального паспорта, акт обследования, план беседы с обследуемым (и). Для подтверждения объективности результатов обследования социальный педагог может приложить к акту характеристики и заключения специалистов на обследуемых, бланки опросов, тестирований, протоколы бесед с обследуемыми и их окружением.
Собранная информация (экономическая, демографическая, социологическая, психологическая, педагогическая и т.д.) должна быть систематизирована согласно заранее определенным критериям и обработана.
Подведение итогов и выводы связаны с интерпретацией, объяснением, истолкованием собранной информации, воссозданием общей картины, уровня, состоятельности, функционирования исследуемого объекта. Если, скажем, изучается воспитательный потенциал микрорайона, то выводы должны содержать заключение об используемыхпедагогических возможностях микросреды, о характере воспитывающей среды, о выявленных факторах воспитательного влияния, об источниках де стабилизирующих и деструктивных влияний, о роли школы и семьи, о степени социальной поддержки детства и т.д.
Обследование дает конкретную ориентировку о состоянии объекта, выявляет исходные факты и характеристики, помогает наметить направления преобразований.
Языковой паспорт личности как методический инструмент внутреннего социально-педагогического обследования
Языковой паспорт личности – характеризует то впечатление, которое она создаёт о себе своей речью.
По речи человека можно определить его пол, возраст, профессию, место рождения, место жительства, национальность, степень образования и общей культуры, уровень воспитанности. Учёные установили, что по голосу можно в ряде случаев предположительно установить рост и комплекцию человека (высокий-низкий, полный-худой).
Алгоритм составления языкового паспорта личности (модификация рекомендаций Е. Юдиной и Г. Сагач)
• На основании анализа речи говорящего укажите его пол, возраст.
• Если в речи угадывается присутствие диалекта, сделайте предположение о предполагаемом регионе проживания или рождения и национальности говорящего. Уточните ваше предположение в ходе беседы.
• Если в речи говорящего выделяются профессиональные термины, это может свидетельствовать о принадлежности к конкретной профессии.
Сделайте предположение о профессиональной сфере говорящего. Проверьте его в ходе беседы.
Дайте характеристику культуре речи говорящего на основании следующих признаков: её правильность (владение нормами литературного языка); уместность (соответствие слов целям общения и выбору собеседника или аудитории); целесообразная краткость; выразительность (экспрессия); ясность и точность (качества, обеспечивающие адекватное понимание сказанного).
Вопросы и задания:
Сделайте вывод об общей культуре и уровне образования говорящего.
1. Используя алгоритм, составьте языковой паспорт личности. В качестве испытуемого может выступить телефонный
собеседник, ваш знакомый, ученик, родитель. В общении с испытуемым соблюдайте корректность, не делайте
поспешных выводов. Цели и результаты работы с языковым паспортом испытуемого в случае необходимости можно не
раскрывать.
