Качественные и количественные методы психологических исследований Вариант 4

Качественные и количественные методы психологических исследований Вариант 4

Задание 1 COZY это убежище, где находится 19 мужчин и женщин в скромном доме, расположенном в промышленной части городка (Глассер и Zywiak, 2001) в США. Здание раннее использовалось под пиццерию, и люди до сих пор приходят сюда, по старой памяти, чтобы купить пиццы. В приюте имеется кухня и семь дополнительных кроватей для людей, которые могут остаться только на срок не более двух лет. Люди, которые могут находиться в приюте, чувствуют себя в безопасности. Они чувствуют себя в безопасности и могут спокойно спать ночью. В итоге, они чувствуют, что могут, наконец, приступить к решению некоторых своих проблемах. Стивен приехал в уютный приют две недели назад, после того, как его попросили покинуть дом тети. Он представляет собой довольно человека с печальным лицом, который выглядит значительно старше своих 50 лет. Стивен говорит, что он пил всю свою жизнь, и что он также употреблял много наркотиков во Вьетнаме. Женат, имеет сына, живущего поблизости, который, к сожалению, также является пьяницей. Стивен очень гордится своей дочерью (она учитель), и надеется чаще видеть своих внуков. Стивен очень благодарен сотрудникам приюта, потому что в течение двух недель, что он был там, они положили его в больницу, где ему сделали операцию - катаракта глаза, и он смог увидеть снова. Они также помогают ему разобраться с правовыми проблемами по поводу наследства дома его тети, так как он не являлся на несколько судебных слушаний. Стивен считает, что он может не пить. Для этого он участвует в реабилитационных программах приюта. Вопросы и задания: 1. Выявите и разберитесь в соответствующих фактах, представленных в ситуации Стивена. 2. Определить проблемы, вопросы и проблемы, которые возникают в этом кейсе. 3. Определите положительные и сильные аспекты кейса.
4. Проанализируйте ситуацию в данном кейсе
5. Составьте список действий и первоначальный план социальной работе со Стивеном в США.
6. Найдите любую дополнительную информацию, научно- исследовательские знания и ресурсы, необходимые для разработки и выбора вариантов, которые вы бы могут вам помочь в работе с таким человеком в России.
7. Разработайте стратегию практики социальной работы с подобными людьми, такими как Стивенсон.
8. Какие мероприятия необходимо провести для решения проблемы с алкоголем в подобной ситуации в России.
9. Какие направления в социальной практике существуют, и вы могли бы их применить и почему? Каковы цели вмешательства в данную ситуацию?
10. Определить методы и результаты реализации вашего плана, и последующие шаги по пересмотру плана, в зависимости от различных возможных исходов.
11. Опишите последствия для такого вмешательства для сообщества.
12. Какие социальные реформы и общественная пропаганда, существует в нашей стране, в целях решения проблем в данном кейсе.
13. Какие исследовательские проблемы могут быть вами выявлены из данного кейса? Сформулируйте предмет и объект исследования.
14. Какие приемлемые или желаемые результаты вы бы могли получить в процессе исследования этих проблем?

Задание 2 При выборе методов исследования руководствуются особенностями объекта и предмета исследования, а также поставленным целям исследования. Но, в процессе исследования экспериментатор столкнулся с определенными ограничительными возможностями реализации выбранного метода. Вопросы и задания:
1. Объясните, каким образом возможен выход из сложившейся ситуации?
2. Надо ли пересматривать объект, предмет и цели исследования и более детализировать их в процессе исследования?
3. Можно ли использовать только качественные или только количественные методы, если есть определенные ограничения?
4. Установите соответствие между качественными и количественными методами в психолого-педагогическом исследовании.

Задание 3 Девушке 15 лет, учится в средней школе в 9 классе. В начале учебного года выясняется, что она беременна. Имя отца ребенка молодая мать скрывает. Родители девушки настаивают на аборте, но она против этого.
Вопросы и задания:
1. Выявите и разберите факты, изложенные в данной ситуации. Что в этой ситуации происходит?
2. Что необходимо решить для улучшения данной ситуации?
3. Что удалось сделать участникам ситуации до этого времени?
4. Какие положительные моменты вы можете выделить в этой ситуации?
5. Какие существуют факторы, влияющие на данную ситуацию? Как эти факторы влияют на эту ситуацию?
6. Составьте ваш список возможных исходов в этой ситуации.
7. Выясните, как специалисты-профессионалы в данной области решают такие проблемы (приведите примеры) в ситуации.
8. Что вы еще узнали, когда искали информацию о возможности решения данной проблемы?
9. Может ли данная ситуация иметь более глубокие корни или она единична? Есть ли в этой ситуации актуальные проблемы исследования
10. Сформулируйте возможные объект, предмет исследования.
11. Какое желаемое или приемлемое состояние объекта в итоге реализации этого исследования вы хотели бы получить?

Задание 4
Исследователь несколько раз тестировал учащихся 7 класса, применяя один и тот же тест. К своему удивлению, каждый раз получал оценки, существенно расходящиеся с предыдущими случаями.
Вопросы и задания:
1. В чем может быть проблема – в детях, в тестах, в обстановки исследования (или приведите свои варианты проблемы такого исхода тестирования)?
2. Могут ли тесты быть ненадежными? Могут ли объекты быть не поддающимися исследованию?
3. Как вы думаете, в каком направлении должно далее проходить исследование?
4. Нужно ли найти других детей или попробовать другие тесты, что вы посоветуете?

Задание 5
А. - учиться в 10 классе. Учится посредственно, хотя может и хорошо ответить, если ему нравиться тема. Увлекается компьютерными играми. Особенного интереса не проявляет к учебным предметам, да и к школе. Живет с мамой, которая много работает. Но в 11 классе мама заметила, что ее сын стал учить английский язык. До этого, не проявляя интерес к своему внешнему виду, стал чистить костюм, часто менять рубашки. Попросил деньги на покупку книг и аудиокассет по английскому языку. Но другие предметы совершенно забросил. Классный руководитель позвонил ей и рассказал об этом. Но мама была удивлена, как так, но по английскому языку сын прекрасно учился с интересом. Учитель подтвердил, что это так, потому что в 11 классе к ним пришла Н.К. - молодая красивая учительница и что сын влюблен в нее… А директор подтвердил, что Н.К. не только красавица, но и прекрасный педагог.
Вопросы и задания:
1. Как вы считаете, почему А. не проявлял интереса к изучению школьных предметов?
2. Существует связь между привлекательностью педагога и интересом к изучению его предмета?
3. Какие еще связанные характеристики можно выявить в данном кейсе? Выдвинете гипотезы о возможности корреляционной связи, кроме, той, что предложено в п.2.
4. Проведите диагностику ваших студентов по двум многомерным личностным опросникам, включающим 3-4 шкалы.
5. Вычислите коэффициенты корреляции Спирмена для каждого сочетания шкал опросников и представьте результаты в виде матрицы интеркорреляции.
6. Проведите интерпретацию значений коэффициента корреляции Спирмена в каждой из вариантов взаимосвязи.

Задание 6
В России от 15 до 20% детей и подростков излишне упитаны, а еще 5-10% страдают от ожирения. В группе риска – ученики начальной школы, которые, предоставленные сами себе и имеющие карманные деньги, зачастую переходят на нездоровую пищу. Но и доля дошкольников с ожирением растѐт. За последние 20 лет их число в мире увеличилось на 60%. Более чем у 50% малышей с лишними килограммами ожирение диагностируется до двух лет, а к пяти годам этот диагноз ставят уже 90% толстячков. Многие родители не осознают или не беспокоятся по поводу того, что их дети страдают ожирением. Вопросы и задания:
1. Выявите и разберите факты, изложенные в кейсе, ответив на вопрос: «Что на самом деле происходит в данной ситуации?»
2. Выявите проблемы, которые возникают при анализе кейса, ответив на вопросы: «Что не так происходит в данной ситуации? Что необходимо решить для того, чтобы улучшить ситуацию?»
3. Определите положительные стороны в сложившейся ситуации, изложенной в кейсе. Фактически ответить на вопрос: Что удалась сделать участникам ситуации до этого времени?
4. Какие положительные элементы вы можете описать в этой ситуации?
5. Каковы существуют факторы, которые, вероятно, влияют на сложившуюся ситуацию? Как эти факторы оказывают влияние на эту ситуацию?
6. Составьте список возможных исходов в данной ситуации и первоначальный план ваших действий. Фактически ответьте на вопросы: Что мы можете сделать для разрешения ситуации? Как специалисты-профессионалы в данной области решают эту проблему? Какие возможности доступны в этом случаи? Каковы возможные результаты в каждом из ваших перечисленных вариантов? 7. Получите дополнительную информацию, научно-исследовательские знания из журналов и книг, используйте Интернет-ресурсы для разработки и выбора возможных вариантов решения. Что еще необходимо проанализировать, чтобы получить жизнеспособный план решения проблемы? К кому можно обратиться, чтобы получить необходимую информацию? Что вы еще узнали, когда вы искали информацию о возможности решения данной проблемы?
8. Разработайте конкретную стратегию. Что необходимо сделать на следующей неделе/ месяце? Что должно быть сделано через 6 месяцев?
9. Определить методы оценки результатов и возможности пересмотра плана и стратегии. Задайте себе следующие вопросы: «Как вы узнаете, что ваш план адекватно реализуется? Как определите, что план работает? Как можно пересмотреть ваш план, при реализации других вероятных исходов решения проблемы?»
10. Может ли данная ситуация иметь более глубокие корни и не является единичной проблемой? Данная проблема актуальна? Если да, то поставьте задачу провести полное исследование этой проблемы в общеобразовательном учебном учреждении.
- Определите объект исследования.
- Определите предмет исследования.
- Перечислите исходные факты (актуальное состояние объекта исследования), т.е. на каком этапе и как поставленная вами проблема решается другими исследователями.
- Основные теоретические концепции изучения этой проблемы до вашего исследования (концептуальная платформа вашего исследования).
-Сформулируйте идеи исходя из концептуальной платформы.
-Сформулируйте цели, задачи и гипотезу (мысленная реализация вашего замысла) исследования.
-Перечислите качественные и количественные методы вашего исследования.
-Сформулируйте искомый факт вашего исследования. Какое желаемое или потребное состояние объекта вы хотите получить в итоге реализации вашего исследования?