Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования адресованности в русском языке………………………………………………………………………………6
1.1. Проблема адресованности в русском языке……………………………….6
1.2. Специфика Ты-категории в русском языке………………………………..7
Выводы…………………………………………………………………………..13
Глава 2. Основные лексические средства выражения адресованности……..14
2.1. Специфика употребления местоимений 2-го лица……………………...14
2.2. Обращение – типичное средство реализации адресованности………….22
Выводы…………………………………………………………………………...30
Заключение………………………………………………………………………31
Список литературы……………………………………………………………..33
Список языкового материала…………………………………………………...35
Приложение I…………………………………………………………………….37
Введение
В отечественных лингвистических исследованиях последних десятилетий большое внимание уделяется феномену языковой личности. Кроме того, интерес к личностному аспекту изучения языка существенно повысился в 90-е годы XX века во многих отраслях знания, так или иначе связанных с изучением языка: в психологии, философии, антропологии, социологии, культурологии, этнологии и других.
Отечественные и зарубежные исследователи уделяют внимание функционированию языка, выявлению общих функционально-семантических и коммуникативно-прагматических значений языковых единиц разных уровней, изучают языковую, коммуникативную и культурологическую компетентность человека, обнаруживаемую в процессе межличностного общения. Так, в современной лингвистике активно развиваются функционально-семантический и коммуникативно-прагматический подходы к описанию языка, результатом которых явилось выделение функционально-семантических полей и функционально-семантических категорий, например, функционально-семантической Ты-категории (И.Д. Чаплыгина).
По словам И.Д. Чаплыгиной, Ты-категория - это функционально-семантическая категория, главным компонентом семантической структуры которой является значение адресованности.
Адресованность понимается как направленность высказывания собеседнику, в речевой деятельности. Ты-категория реализуется лексическими, морфологическими, синтаксическими средствами языка
Проблема исследования заключается в том, что изучение речевой деятельности индивида - очень сложный и трудоемкий процесс, потому что при ее исследовании возникают некоторые трудности, которые заключаются в следующем:
1) в выборе языковой личности, так как изучать следует личность, в которой больше индивидуальных черт, имеющих общественное значение;
2) в изменении личности, которая умножает свои языковые ценности и совершенствует речевые способности;
3) в невозможности «организовать сплошное наблюдение, так как не все речевые ситуации личности (следовательно, не все жанры и акты речи) являются широко общественными; они могут быть сугубо личными – до интимности, даже до разговора «про себя», то есть до индивидуального мышления».
Несмотря на указанные сложности в изучении и описании языковой личности, интерес к индивиду и его языку все возрастает, так как языковая личность оказывает на язык функциональное влияние, а также участвует в механизме языковых изменений. Языковые изменения в свою очередь довольно часто связаны с реализацией творческих способностей и возможностей говорящего в использовании языковых средств, результатом выражения таких возможностей является речетворчество.
Объектом исследования является адресованность высказывания.
Предметом изучения являются лексические средства выражения адресованности речи.
Цель настоящего исследования заключается в выявлении и описании репертуара лексических средств выражения адресованности в русском языке.
Осуществление поставленной цели достигается решением конкретных задач.
1) рассмотреть проблему адресованности в русской речи;
2) проанализировать специфику Ты-категории в русской речи;
3) проанализировать специфику употребления местоимений 2-го лица;
3) проанализировать обращения в русской речи.
Методы – анализ научной литературы, классификация, синтез.
Теоретической базой исследования послужили труды Пешковский A.M., Формановской Н.И., Чаплыгиной И.Д.
Работа может быть использована студентами филологической специальности для подготовки рефератов, курсовых работ.
Структура работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком литературы и списком языкового материала.
