3. Обязательные задания для выполнения обучающимися
В обязательном порядке
обучающийся должен выполнить следующие задания:
1. Письменно ответить на один из теоретических
вопросов, перечисленных ниже.
1.
Язык как система.
2.
Функции языка.
3.
Формы существования языка. Диалект, просторечье,
жаргон. Понятие о литературном языке.
4.
Соотношение языка и речи.
5.
Книжная и разговорная речь, их особенности,
условия функционирования.
6.
Письменная и устная формы речи. Их аспекты.
7.
Разновидности речи по характеру взаимодействия
участников общения (диалог, полилог, монолог).
8.
Разновидности монологической речи по типовому
значению (рассуждение, повествование, описание).
9.
Языковая норма, её роль в становлении и
функционировании литературного языка.
10. Функциональные
разновидности современного русского языка.
11. Научный
стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной
речи.
12. Официально-деловой
стиль, сфера функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы
официальных документов.
13. Реквизиты
и правила их оформления. Приёмы унификации языка служебных документов. Правила
оформления документов.
14. Жанровая
дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.
15. Особенности
устной публичной речи.
16. Разговорная
речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка.
17. Понятие
«культура речи».
18. Понятие
об орфоэпии.
19. Правильное
использование грамматических форм.
20. Функции
фигур речи и тропов в тексте.
21. Штампы
и клише.
22. Нормы
культуры поведения.
23. Культура
речевого поведения и речевой этикет: понятия и их соотношение.
24. Ситуации
и формулы речевого этикета.
25. Формы
обращения.
26. Формы
местоимений в речи культурного человека.
27. Формы
глаголов в речи культурного человека.
28. Особенности
употребления некоторых частиц.
29. Слова
«пожалуйста» и «спасибо» в русском речевом этикете.
30. Проявление
вежливости в невербальных средствах общения.
31. Социальные
аспекты культуры речи.
32. Этикет
и международные отношения.
33. Принципы
организации делового общения.
34. Характерные
особенности деловой беседы.
35. Деловые
переговоры и деловое совещание.
36. Принципы
организации телефонного разговора.
Критерии оценки ответа на
вопрос:
- обучающийся глубоко и
всесторонне усвоил вопрос;
˗
уверенно,
логично, последовательно и грамотно его излагает, опираясь на знания основной и
дополнительной литературы;
˗
связывает
усвоенные теоретические знания с практической деятельностью;
- свободно владеет системой теоретических понятий.
2. Письменно выполнить одну из самостоятельных
работ, приведённые ниже.
Самостоятельная
работа 1
Упражнение 1. Найдите
и перечислите признаки разговорного стиля в тексте из пьесы М. Горького «На
дне».
Барон: Дальше!
Квашня: Не-ет, говорю, милый, с этим ты от меня
поди прочь. Я, говорю, это испытала … и теперь уж – ни за сто печёных раков –
под венец не пойду!
Бубнов (Сатину): Ты чего хрюкаешь?
(Сатин рычит.)
Квашня: Чтобы я, говорю, свободная женщина, сама
себе хозяйка, да кому-нибудь в паспорт вписалась, чтобы я мужчине в крепость
себя отдала – нет! Да будь он хоть принц американский, – не подумаю замуж за
него идти.
Клещ: Врёшь!
Квашня: Чего-о?
Клещ: Врёшь! Обвенчаешься с Абрамкой …
Упражнение 2. Распределите
следующие словосочетания по группам в зависимости от их принадлежности к тому
или иному стилю.
Пробуждающаяся природа, по данным социологического
опроса, светская хроника, шорох ресниц, ходил совсем ошалевший, предстоящие
переговоры, судебное разбирательство, вопросы экологии, завершившийся
эксперимент, праздничное настроение, хлопать ушами, серебристый иней, лебедь
белая, парламентские дебаты, валютный коридор, библиографический указатель,
защищать природу, растянулся на лавке.
Упражнение 3. Составьте
по одному предложению с каждым словосочетанием из предыдущего упражнения.
Упражнение 4. Определите
стилистическую принадлежность следующих текстов. Перечислите признаки
(лексические, синтаксические и др. особенности), на основании которых Вы
сделали выводы.
I.По моему глубочайшему убеждению, XXI век должен
быть веком гуманитарной культуры. Её доминанта обязательна. Технике должна быть
определена чётко служебная роль.
Ведь природа миллионы лет сама управлялась со
своими трудностями, рождала жизнь в любых условиях. Природа — чудо из чудес.
И человек — высшая точка в развитии природы. Он не
должен бесконечно испытывать терпение своей матери, требовать у природы всего и
немедленно. Наконец, есть долг человека перед природой. Человек, как наиболее
сознательное явление мироздания, обязан помогать животным, птицам, растениям,
даже «неживой природе». Помогать, не ожидая немедленной награды.
(Д. Лихачев.)
II.Наступил день открытия театра. Мы все —
участники дела — отлично понимали, что наше будущее, наша судьба ставились на
карту. Или мы пройдем в ворота искусства, или они захлопнутся перед нашим
носом.
Режиссёрская работа окончена, и теперь очередь
артистов. Только они одни могут вывести на свет спектакль, а я ничего уже не
могу больше сделать.
Мне надо было в последний раз воздействовать на
артистов, и я, стараясь подавить в себе смертельный страх перед грядущим,
представляясь бодрым, весёлым, спокойным и уверенным, перед третьим звонком
обратился к артистам с ободряющими словами.
(К. Станиславский.)
III.Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес,
то на полях в траве видны алмазы... Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это
такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и
блестят на солнце. Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька
скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля.
Бывало, сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку, и
росинка эта вкуснее всякого напитка.
(Л. Толстой.)
IV.Статья 2. Настоящий Закон охватывает сферы
языкового общения, подлежащие правовому регулированию, и не устанавливает
юридические нормы использования языков народов Российской Федерации в
межличностных неофициальных взаимоотношениях, а также в деятельности
общественных и религиозных объединений и организаций.
V. Чуть
было не забыл очень важное дело: у вас в «Русских ведомостях» печатались
прекрасные очерки Серафимовича («На дальнем севере»). Автор — молодой человек,
нуждающийся и очень желал бы их издать. Я обращался уже через Глеба Ивановича к
Павленкову, но он отказался издавать, говоря, что за беллетристику берётся лишь
в крайних случаях. Между тем ты, конечно, помнишь эти очерки,— они очень хороши
и стоило бы помочь молодому автору. (...)
Я бы сам предложил это, но теперь между мной и
редакцией почтенного журнала то и дело шмыгают чёрные кошечки,— так, пожалуй,
будет лучше. Похлопочи и напиши поскорее.
А бегают-таки чёрные кошки между Нижним Новгородом
и Леонтьевским переулком! Я думаю, тебе жаловался Виктор Александрович на мои
преступления. Совершил я их, сознаюсь, не мало, но всё-таки, кажется, главное
из них то, что я, как мерин, которому кажут лукошко с овсом,— не очень-то иду
на приманку. Ведь я знаю, что под лукошком узда, знаю также по опыту, что как
наденут узду, так и уберут лукошко. Эх, друг ты мой, Михайло, кабы не Крым,— не
вполне бы я, пожалуй, верил и твоему сердцу, ибо и ты восседал за редакционным
столом, а некоторый опыт «редакторской дружбы» располагает к мизантропии и
скептицизму. Редакторская дружба подобна винодельному прессу: крепко сжимает,
пока не выжмет, после чего предмет дружбы отдаётся на поядение животным. Не так
ли, друг Михайло Алексеич?
Засим ещё раз заключаю в объятия твоё необъятное
существо.
Твой Вл. Короленко.
Упражнение 5. Определите различия в
экспрессивно-стилистической окраске синонимов. Составьте предложения с каждым
из данных слов.
Сообщать, возвещать, доводить до сведения,
выкладывать; вкушать, есть, уплетать, принимать пищу; глаза, зенки, очи,
глазки; уста, губы, губки; книга, книжечка, фолиант, книжонка; послание,
письмо, письмецо; зачинатель, инициатор, зачинщик.
Упражнение 6. Дайте
своё толкование приведённых ниже разговорных слов. Определите
эмоционально-оценочное значение каждого из них.
Миляга, балагур, весельчак, разгильдяй, растяпа,
разнюнился, скоморошить.
Упражнение 7. Распределите
приведённые ниже термины по трём группам. Определите, к какой отрасли относится
каждая из них.
Адмирал, взлётная полоса, стюардесса, вокзал,
капитан, катер, каюта, крейсер, штурман, купированный вагон, линкор, мичман,
пассажирский, платформа, плацкарт, проводник, рубка, стюард, станция, тамбур,
торпеда, посадка, регистрация, бортовые огни.
Упражнение 8. Укажите,
в каких словосочетаниях из приведённых ниже слова «горячий» и «холодный»
являются терминами. Определите значение этих слов в каждом словосочетании.
Горячий хлеб, горячий песок, горячий приём, по горячим
следам, горячая обработка металла, горячая точка, горячее копчение.
Холодный подвал, холодное копчение, холодный
циклон, холодная война, холодное оружие, холодная штамповка, холодная обработка
металла, холодный взгляд.
Упражнение 9. Распределите
приведённые ниже слова и словосочетания на 2 группы: общеупотребительные и
характерные для публицистического стиля.
Астральные мысли, народная медицина, бизнес-тур,
всеобщая уравниловка, галопирующая инфляция, общественное сознание, инвестиции,
цивилизованный, семинарист, труженики полей, хищнический рынок, астрологический
прогноз.
Упражнение 10. Сгруппируйте
слова по тематическому признаку: а) театральная лексика; б)
общественно-политическая лексика.
Авторитет, антагонизм, аплодисменты, апофеоз,
аристократ, атеист, бенефис, бескомпромиссность, гонорар, декларация,
консерватизм, конфликт, концепция, космополит, либерал, мелодрама, монолог,
мировоззрение, нигилист, отщепенец, полемика, прогресс, прокламация,
пропагандист, разночинцы, революционеры, репертуар, реплика, репрессии,
рецензия, спектакль, тирания, финал.
Самостоятельная
работа 2
Задание 1. Постройте фразы, в которых
приведённые ниже слова употребляются в прямом и переносном значении.
Буря, железный, океан, болото, сладкий.
Задание 2. Подберите антонимы к приведённым
словам, учитывая их многозначность.
Пример: свежий:
1) новый (журнал) – старый, вчерашний и т.п.,
2) чистый (воротничок) – грязный, поношенный,
засаленный и т.п.,
3) бодрый (вид) – полный сил и т.п.,
4) яркий (оттенок) – тусклый, блёклый и т.п.
Близкий, лёгкий, тупой, краткий, полный.
Задание 3. Объясните значение каждого из
приведённых паронимов и составьте предложения с каждым из них.
Факт - фактор, командированный - командировочный,
одеть - надеть, абонент - абонемент, выборный – выборочный.
Задание 4. Составьте правильные сочетания
прилагательных и числительных с заключёнными в скобках существительными.
Единый, один (момент, миг), карий, коричневый
(глаза, костюм), крепкий, сильный (дружба, впечатление).
Задание 5. По книге Н.С. Ашукина и М.Г. Ашукиной
«Крылатые слова...» или по фразеологическому словарю определите значение
образных выражений:
авгиевы конюшни; альфа и омега; аннибалова клятва;
ариаднина нить; аркадская идиллия; аттическая соль; ахиллесова пята;
бальзаковский возраст; блудный сын; благорастворение воздухов; бесплодная
смоковница; вавилонское столпотворение; воздушные замки; восьмое чудо света;
выпить чашу до дна; геркулесов труд; геростратова слава; глас вопиющего в
пустыне; гордиев узел; дамоклов меч; дары данайцев.
Задание 6. К приведённым словам подберите
определения. Правильно согласуйте определения с существительными.
Пример: авеню – ярко освещённая авеню.
Бандероль, бездарь, боа, бра, бюллетень, визави,
ворюга, вуаль, городище, гуашь, детвора, дитя, дока, домишко, дружище, иваси,
задира, какаду, какао, каналья, картошка, кафе, кашне, кенгуру, ковыль,
колибри, коллега, кольраби, конферансье, кофе, кресло-кровать, купчина,
лежебока.
Задание 7. Распределите
следующие пары слов на две группы: нормативные и не соответствующие литературным нормам.
Клавиш - клавиша, ставень - ставня, плацкарт -
плацкарта, спазм - спазма, зал - зала, туфля - туфель, бронх - бронха, жираф -
жирафа, катафалк - катафалка, бакенбард - бакенбарда, ласт - ласта, скирд -
скирда, рельс - рельса.
Задание 8. Поставьте данные существительные в
форму именительного падежа множественного числа:
адрес, библиотекарь, борт, бухгалтер, веер,
вексель, год, доктор, договор, желоб, инженер, инспектор, катер, китель,
клапан, колено, комбайнер, корпус, лагерь, лекарь, лектор, месяц, округ, ордер,
отпуск.
Задание 9. Замените именительный падеж
множественного числа существительных формой родительного падежа множественного
числа:
апельсины, баклажаны, баржи, басни, блюдца,
ботинки, будни, валенки, вафли, верховья, гектары, грабли, грузины, гусары,
дела, заморозки.
Задание 10. Исправьте ошибки, допущенные при
использовании имён числительных.
1. Мы встретили троих подруг. 2. У голубя на обоих
лапках были кольца. 3. На пристань прибыл пароход с тысяча восемьсот семьдесят
девятью пассажирами на борту. 4. Высшая точка на Памире равна семь тысяч
четыреста девяносто пять метров. 5. Туристы провели в горах около полторы
недель. 6. Озеро Байкал расположено на высоте четыреста пятьдесят три метра и
занимает площадь более тридцать одной тысячи квадратных километров. 7. Венеция
расположена на восемнадцати островах, которые соединены между собой триста
семьдесят восемью мостами. 8. В митинге приняли участие более девятьсот
человек.
Задание 11. Исправьте выделенные в предложениях
глаголы.
1. Она махает платком. 2. Инструмент всегда
надо ложитъв ящик. 3. Мама одела свой фартук. 4. Ему очень подвезло.
5. Он часто ездиетв командировки. 6. Вам порезать колбасу? 7.
Вы не сходите на следующей остановке? 8. Ребята игрались во
дворе. 9. Когда Наполеон приблизился к Москве, все население бросило свое
имущество и покидало Москву. 10. Когда Гринев задолжал Зурину 100
рублей, то Зуринприсылает к Гриневу мальчика с письмом.
Самостоятельная
работа 3
Задание 1. В
каких ситуациях уместными будут выражения:
а) благодарности:
• Не
знаю, как и благодарить тебя! Ты меня здорово выручил!
• У
меня нет слов, чтобы отблагодарить вас за вашу отзывчивость!
б) пожелания:
• Ну,
Нина, ни пуха ни пера!
• Позвольте
пожелать вам всего самого наилучшего!
Задание 2. Подберите
не менее трёх слов – усиливающих следующие выражения (кроме слова «очень»):
Этот человек вас … уважает.
Я Вам … сочувствую.
Такие ошибки … недопустимы.
Будьте … внимательны при выполнении этого задания.
Задание 3. Перечислите
как можно больше устойчивых этикетных выражений, характерных для следующих
речевых ситуаций:
Приветствие: …
Прощание: …
Извинение: …
Благодарность: …
Поздравление: …
Пожелание: …
Обращение (к знакомому, незнакомому): …
Знакомство (без посредника и через посредника): …
Сочувствие, утешение: …
Соболезнование: …
Просьба: …
Приглашение: …
Совет: …
Комплимент, одобрение: …
Задание 4. Проанализируйте
указанные этикетные формулы и укажите, в каких речевых ситуациях уместно их
употребление:
А) Пламенный
привет! Доброго здоровья! Позвольте поприветствовать Вас! Здравствуй(те)! Кого
я вижу! Мое почтение! Привет честной компании! Наше Вам с кисточкой! Сколько
лет, сколько зим! С прибытием! Нижайшее почтение!
Б) Жду
ответа. Жму руку. Мое почтение! Можете быть свободны. Не буду Вам мешать.
Разрешите идти? Не забывайте нас! Ну, мне пора. Не смею Вас задерживать.
Покедова! Прощайте соседи, до будущей беседы. Путь добрый. Скатертью дорога.
Задание 5. Продолжите
перечень специальных выражений, употребляющихся перед этикетными формулами
прощания и указывающих на завершение общения: Мне уже пора. Надо идти. Жаль, но я должен спешить. С Вами очень
интересно, но я должен уходить и т. п.
Задание 6. Распределите
этикетные выражения по графам таблицы.
Берегите себя. Благословите путь. Не сочтите за
труд. Будьте любезны. Пожалуйста. Пожалуйте к нам. Позвольте Вас побеспокоить.
Приезжайте к нам в гости. Прошу оказать честь. Прошу Вашего благословения.
Прошу к столу. Прошу садиться. Прошу слова. Убедительно прошу Вас. Уважьте мою
просьбу. Челом бью. Чувствуйте себя как дома. Богом прошу. Вас просят к
телефону. Огромная просьба к Вам. Не будете ли так любезны? Если Вас не
затруднит. Не соблаговолите ли? Не трудно ли вам? Войдите в мое положение.
Милости просим. Всегда рады видеть Вас. Нижайше прошу.
