ВЫПУСКНАЯ БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА. «Особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста»

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………….7
1.1. Исследование подходов к сущности понятия «самооценка», ее видам и основным характеристикам в психологии…………………….7
1.2. Методологические аспекты становления самооценки старшего дошкольника………………………………………………………………13
1.3. Вклад педагога в развитие самооценке дошкольника….…………18
Выводы по Главе 1………………………………………………………………31
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Организация и проведение исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста………………………………………....32
2.2. Результаты исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………33
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по формированию адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста ……45
Выводы по Главе 2………………………………………………………………58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..………...59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………...………...61
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………….…………...67

ВВЕДЕНИЕ

Проблема формирования личности ребенка в нашей стране выходит на первый план. Дети это наше будущее, и каким оно будет, зависит только от нас, от воспитания, которое мы можем дать детям, от правильной системы формирования основных ценностей и противоречий. В этой системе ценностей основное место отводится формированию самооценки.
Актуальность данной темы исследования состоит в том, что благодаря самооценке индивид становится личностью, у которой появляются потребности соответствовать не только и не сколько утвержденному мнению о себе со стороны окружающих данного человека людей, а и соответствовать своим личностным представлениям о себе самом, как личности, как человека. И в зависимости от меняющийся ситуации позволяет сохранить устойчивость личности, в любой ситуации остаться самим собой, и не стараться быть похожим на кого-либо. В дошкольном возрасте самооценка формирует поведение малыша, так же на контакты, которые формируются у ребенка в кругу сверстников.
Именно в дошкольном возрасте ребенок впервые начинает осознавать самого себя, у малыша формируются мотивы, которые составляют систему потребностей, которые возможно реализовать непосредственно в человеческих отношениях, в человеческой среде. Важно в этот период заложить основы формирования адекватной дифференцированной самооценки. Данные знания помогут малышу оценить себя правильно, научиться оценивать свои силы реально, относительно к тем задачам, которые выдвигает перед ребенком социальная среда, а в соответствии с данными требованиями ставить перед собой задачи и цели самостоятельно.