Задачи для самостоятельного решения по психологии

Задачи для самостоятельного решения по психологии

Тема: Способности

1. Выпишите примеры в соответствии с теориями способностей
А) В Англии каждый ребенок 11 лет подвергается испытанию на коэффициент умственной одаренности, после чего детей определяют в школы, дающие возможность получить широкое образование. Других – в школы, которые готовят детей к производственной деятельности; – ...........................................
Б) Японский педагог готовит музыкантов – скрипачей. В его школу принимаются все дети без отбора; – .........................................
В) В музыкальных и спортивных школах обязательны вступительные испытания для поступающих детей; – .....................................
Г) Отечественный психолог А.Р. Лурия наблюдал за развитием однояйцевых близнецов-дошкольников. Их по-разному учили играть со строительным материалом. В результате у одного из них постройки были сложные, разнообразные и оригинальные; – ..........................................
Д) Отечественный психолог А.Н. Леонтьев путем индивидуальной тренировки восстанавливал процесс «внутреннего пения, который был утрачен у людей, не имеющих музыкального слуха, и, тем самым «делал слух»; – ...................................
Е) Многие студенты успешно занимаются математикой после окончания школы, где учились у одного и того же педагога. – ..................................

2. Установите соответствие между способностями и учебными занятиями. Способности:
А)
Б)
В)
Примеры:
1.   Учащимся дважды прочитывали текст, затем предлагали по возможности письменно изложить его содержание.
2.   Учащиеся указывают сходство и различие климата Европы и Америки на тех же широтах.
3.   Учащиеся составляют план прочитанного литературного произведения.
4.   Учащиеся пересказывают информационное сообщение из программы «Время».
5.   Учащиеся должны представить флору, фауну и вид городов Канады и Китая и описать представляемое.
Ответ: А)__________; Б)_ _________; В)_________

3.Какая из перечисленных черт является специфической для творческих способностей человека:
А) пластичность                      Б) надежность
В) Гибкость                             Д) Оригинальность

Тема: Личность

1.   Выпишите в 2 столбика особенности, отражающие поведение личности и поведение индивида: старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность, добросовестность, реактивность, малая чувствительность к общественной оценке, быстрый темп деятельности.

Таблица:
            Поведение личности        Поведение индивида

2.Установите соответствие:
                                                         Признаки:
А) Человек                      1.Низкая адаптация к темноте
Б)Личность                      2. Аккуратность
В) Индивид                     3.Эмоциональная возбудимость
                                          4. Направленность
                                          5. Эмоции и чувства
                                          6.Познавательные процессы
                                          7.Типологические особенности нервной системы
                                          8.Дальнозоркость

3. Определите, к какой группе психических явлений – психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям – относится каждое явление, описанное ниже:
А) Учитель не раз обращал внимание на то, что учащиеся с трудом усваивают материал после уроков физкультуры. – .........................
Б) Ученик К. испытывал всегда большое удовольствие, если его одноклассники демонстрировали великолепные знания по изученному материалу. – .......................
В) Таня всегда прямо и откровенно осуждала одноклассников за подсказки на уроках. – ................................................
Г) Витя регулярно посещает кружок авиамоделистов
Д) Рассматривая картину Врубеля «Демон и Тамара», человек непроизвольно вспоминает образы лермонтовских героев – ..........................
Е) Петя, придя из школы домой, сразу же решил выучить стихотворение по литературе. Однако, как он не старался, последнее четверостишие он не мог запомнить. – ................................

4.Расставьте понятия в порядке социальной значимости:

Тема: Чувства и эмоции

1.
Эмоции – это ...................
Чувства - это ....................................

2. Какие формы выражения чувств отражены в примерах:
А) Получив в свои ворота гол, игроки стали неузнаваемы – куда девались их задор и одержимость? – ........................
Б) Во время сдачи экзамена студент- отличник не может справиться с простым вопросом. Говорит, что всё забыл. – ........................
В) Студент 3 курса рассказывает, что, когда он очень расстроен, то всегда говорит грубости. Злоба так его захватывает, что он хочет её вылить на других. Из-за этого возникают ссоры, драки. Позже он жалеет о случившемся и раскаивается. – ........................
Г) Добросовестная студентка была спрошена, в это время в класс вошёл директор. Девочка растерялась, сразу замолчала, даже на наводящие вопросы не смогла ответить. Когда директор вышел из класса, студентка бойко и уверено ответила на вопрос. – ........................
Д) При обучение прыжкам с парашютом некоторые новички не находят в себе силы покинуть борт самолета. Страх и волнение не оставляют их и тогда, когда купол парашюта раскрывается над ними. – ........................
Е) Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети «лежала на кресле, странно- неловко выпячиваясь. И билась головой об стену…» – ........................
Ж) В условиях аварийной ситуации у оператора Ч. наблюдается мигание, сухость во рту, усиленная двигательная активность, напряженность голоса, блокирование процесса восприятия: он слушает, но не слышит, смотрит, но не видит. – ........................
З) В условиях нерешенной задачи у испытуемого чрезмерно повысилась двигательная активность. Он насвистывал, напевал, постукивал, тёр руки и лицо. – ........................
И) Отмечалось, что к концу полета космического корабля «Аполлон – 7» космонавты всё чаще проявляли раздражительность и нетерпение. Они даже сняли с себя все датчики, при этом обвинили руководителей полёта в том, что те наговорили «красивые слова» о снаряжении, хотя оно никуда не годится. – ........................

3. Определите виды чувств в примерах:
А) «Я таял и трепетал от невыразимого наслаждения, когда писал музыку к Онегину». – ........................
Б) После долгих усилий ученику удалось решить трудную задачу, что привело его в состояние восторга. – интеллектуальное (познавательное) ........................
В) Мальчик-староста был совершенно подавлен тем, что ребята назвали его «предателем», т.к. сообщил классному руководителю, кто разбил стекло. – ........................
Г) Ученица 10 класса пишет, что она в 15 лет прочла «Овод». Книга оказала не неё потрясающее воздействие, и девочка три дня ходила под сильным впечатлением. – ........................

4.   Почему управлять нашими чувствами достаточно трудно?
Ответ: ........................

Тема: Воля

1.   Установите соответствие:
А) волевое действие
Б) автоматизированное действие
В) импульсивное действие
Примеры:
1.   Во время войны наш бомбардировщик совершил вынужденную посадку. Когда к нему подбежали наши бойцы, все члены экипажа лежали без признаков жизни. Окровавленный летчик сидел, вцепившись в штурвал. Ноги его нажимали на тормоза. Потом, в медпункте, летчик, придя в себя, сквозь стиснутые зубы сказал: «Задание выполнено… Как экипаж?». – ........................
2.   Если зажигание лампочки несколько раз сочетать с электрическим раздражением руки испытуемого, то через некоторое время он начинает отдергивать руку, как только зажигается лампочка. – ........................
3.   При выполнении задания, один партизан во время бомбежки, увидев фашистский самолет, внезапно выхватил из-за пазухи гранату и замахнулся на самолет. Друзьям пришлось схватить товарища за руку. – ........................

2.Укажите функции воли в примерах:
А) Человеку страшно хочется пить. Он подходит к водоему, готов зачерпнуть воды и выпить её.
Но ему говорят: «В этом водоёме обнаружен холерный эмбрион, имейте это в виду». Человек выливает воду и идёт дальше. – ........................
Б) Во время воздушного боя летчик получил смертельную рану. Но он понимает, если он выпустит штурвал из рук, погибнут все, кто там находится. И вот летчик продолжает управлять самолетом и благополучно сажает его. – ........................
В) В очень жаркий день подросток М. работал на пришкольном участке. Ребята позвали его купаться. Хотя М. выглядел очень уставшим и изнуренным, он отказался, объяснив, что решил довести начатое дело до конца. – ........................

3. Выстройте буквами верную цепочку волевого действия:
   А) принятие решения
   Б) борьба мотивов
   В) постановка цели
   Г) выполнение
   Д) осознание мотивов

4.Определите волевые качества личности в примерах:

А) Согласно преданию, греческий воин, пробежав более 40 километров из местечка Марафон в Афины и сообщив весть о победе над персами, упал мертвым на городской площади. – ........................
Б) Конструктор рассказал, что он плохо чертил и решил усовершенствовать своё умение. Сначала стал заниматься в чертежной группе, много раз он хотел бросить эти занятия. Но всё-таки переделывал работу 5-6 раз. Через год чертежи стали гораздо лучше. – ........................
В) 10-классник услышал слабый крик: «Помогите!» - и увидел двух барахтающихся в обломках льда ребятишек. Юноша бросил одежду и прыгнул в ледяную воду. – ........................
Г) 6-классник К., чтобы развить свою волю, прерывал игру на компьютере и не прикасался к нему 2-3 дня. – ........................
Д) Была контрольная работа по психологии. Студент решил, что будет выполнять её сам, ни у кого не будет списывать. – ........................