Вопросы для подготовки к тестированию. «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения».

Вопросы для подготовки к тестированию. «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения».

Тестовые задания.

1. Традиционные формы взаимодействия воспитателя с родителями.
1) День открытых дверей
2) Беседы
3) Консультации.
4) Семинары-практикумы.
5) Родительские собрания
6) Родительские конференции
7) Семейные клубы

2. Современные нетрадиционные формы взаимодействия семьи и детского сада.
1) Родительская почта
2) Телефон доверия
3) Библиотека игр
4) Вечера вопросов и ответов
5) Встречи за «круглым столом
6) Беседы
7) Семинары-практикумы

3. Расположить по степени значимости предложенные разделы при подготовке и проведении родительского собрания:
Структура плана-конспекта включает:
1) тема
2) форма мероприятия
3) цель, задачи
4) ожидаемый результат
5) участники
6) предполагаемое время
7 ) оборудование
8) ход мероприятия
9) итоги
10) использованная литература

4. Организация воспитателем родительского собрания с родителями в течение года:
1) ежедневно
2) еженедельно
3) ежемесячно
4) 3-4 раза в год
5) 1-2 раза в год
6) по необходимости

5. Организация проведения воспитателем семинара-практикума с родителями в течение года:
1) ежедневно
2) еженедельно
3) ежемесячно
4) 3-4 раза в год
5) 1-2 раза в год
6) по необходимости

6. Организация проведения беседы с родителями в течение года:
1) ежедневно
2) еженедельно
3) ежемесячно
4) 3-4 раза в год
5) 1-2 раза в год
6) по необходимости

7. Приемы активного (рефлексирующего, понимающего) слушания. Определите, к какому приему активного слушания относится данное определение: «стремление показать собеседнику, что слушатель понимает его чувства, состояния».
1) Приём отражения чувств
2) Прием выяснения
3) Прием перефразирования

8. Приемы активного (рефлексирующего, понимающего) слушания. Определите, к какому приему активного слушания относится данное определение: «обращение к говорящему за некоторыми уточнениями».

1) Приём отражения чувств
2) Прием выяснения
3) Прием перефразирования

9. Модель убеждающего воздействия. Распределите по мере значимости данные составляющие:
1) понимание сообщения
2) восприятие сообщения
3) принятие сообщения
4) принятие текста сообщения (или принятие новой установки, содержащейся в тексте сообщения).

10. Приемы активного (рефлексирующего, понимающего) слушания. Определите, к какому приему активного слушания относится данное определение: «повторение мысли собеседника своими словами».

1) Приём отражения чувств
2) Прием выяснения
3) Прием перефразирования

11. Выделите некорректные приемы ведения дискуссии:
1) соглашение с собеседником
2) перевод дискуссии на другую тему (уход от темы)
3) «опровержение» слов партнера
3) провокация конфликта
4) молчание на вопрос собеседника

12. Способы защиты от некорректных приемов ведения дискуссии. Ситуация:
«в ходе дискуссии собеседник переводит тему на другую, не менее актуальную для него».
Выход из данной ситуации:
1) согласиться 1-2 фразами, что данная тема действительна важна
2) продолжать говорить по своей теме, не обращая внимания на перевод на другую тему со стороны собеседника
3) выразить свое отношение следующими фразами «это интересная тема, но давайте сначала закончим с данной темой…»

13. Выделите формы работы с родителями, исходя из критерия: «количественный состав родителей, участвующих во взаимодействии с ДОУ»:
Индивидуальные формы взаимодействия с родителями:
1) беседы
2) консультации
3) родительские собрания
4) тренинги
5) ярмарки
6) деловые игры
7) родительские ринги
8) родительские чтения
9) родительские клубы
10) «круглый стол»

Групповая (коллективная) форма взаимодействия воспитателя с родителями. Отметьте нужные формы взаимодействия:
1) беседы
2) консультации
3) родительские собрания
4) тренинги
5) ярмарки
6) деловые игры
7) родительские ринги
8) родительские чтения
9) родительские клубы
10) «круглый стол»

14. Педагогическая беседа должны отвечать определенным требованиям. Отметьте эти требования:
1) прежде всего, это их конкретность и содержательность, родители должны получить в результате беседы новые знания по вопросам обучения и воспитания детей
2) беседа должна пробуждать у родителей интерес к педагогическим проблемам повышать чувство ответственности за воспитание детей.
3) важное значение имеет живой характер беседы, доброжелательность, но дружеский тон, в котором ведется беседа, не исключает предъявления воспитателем необходимых требований.

15. Для установления контакта с родителями воспитателю необходимо предусмотреть ряд условий. Выделите эти условия:
1) Продумать место и время проведения беседы.
2) Родители должны располагать достаточным временем, чтобы без спешки обсудить намеченные вопросы.
3) В процессе беседы ничто не должно отвлекать беседующих. Не должно быт посторонних лиц, присутствие которых может смущать родителей хотя бывают случаи, когда воспитатель намеренно стремится привлечь внимание других родителей и вовлечь их в разговор.
4) Беседу лучше начинать с более общих, нейтральных вопросов.
5) Воспитатель всегда располагает фактами, положительно характеризующими ребенка. Эти факты обязательно надо применить в беседах, тогда то отрицательное, что вынужден говорить о ребенке воспитатель, родители воспринимают не так болезненно.