Диплом на тему "«Эффективность реализации молодежной политики в деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения"

Структура и краткое содержание ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
1.1.Основные направления государственной молодежной политики в
Российской Федерации
1.2. Новые требования к государственной молодежной политике насовременном этапе развития
1.3. Механизмы и технологии реализации государственной молодежной
политики
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА» №34
2.1Базовые социальные ориентиры развития муниципальной молодежной политики на примере г. Мурманска
2.2 Анализ проблем реализации молодежной политики в муниципальном образовательном учреждении «Средняя школа № 34» по направлениям: информационное обеспечение, обеспечение международной деятельности, гражданское и патриотическое воспитание на основе экспертного опроса.
2.3. Опыт реализации молодежной политики на примере муниципального образовательного учреждения «Средняя школа № 34»
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 34»
3.1.Областные мероприятия, направленные на совершенствование реализации молодежной политики
3.2.Совершенствование молодежной политики в муниципальном образовательном учреждении «Средняя школа№34»
3.3 Эффективность реализации программы «Выпускник»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Обращение к проблеме молодежной политике и выделение ее в число актуальнейших направлений развития современной педагогической мысли в XXI веке явилось результатом осознания кризисных явлений в российском обществе, которые обострили социальную проблематику, в частности, создание равных стартовых возможностей получения молодежью профессионального образования, актуализация ее готовности к преобразованию общественных процессов, адаптации ее во всех сферах жизни. Все это требует новых подходов к решению проблем социализации подрастающего поколения и вызывает необходимость создания гарантированной системы защиты и поддержки учащейся молодежи.

Актуальность темы исследования обусловлена также потребностями формирования новой государственной политики в отношении молодежи. Молодежная политика на предыдущих этапах не всегда отвечала потребностям развития молодежи как новой социальной силы. В этой связи наука и практика поставлены перед необходимостью осмыслить новую ситуацию, в которой находится сегодня молодежь. В результате этого осмысления в обществе должен выработаться новый взгляд на многие проблемы, в том числе на место и роль молодого поколения в жизни нашего общества, взгляд, более полно отвечающий требованиям новой исторической ситуации.

В силу ряда причин традиционная система образования и воспитания, ровно, как и государственная молодежная политика и общественные организации, в переходный период развития России не смогли обеспечить целенаправленного воспитания самостоятельной, идейной, ответственной молодежи и ее подготовки к жизни в современном быстроменяющемся обществе.

       В современном мире происходят фундаментальные перемены в условиях существования человеческой цивилизации, которые уже приводят к еекачественно новому состоянию. В массовое сознание широко вошла такая категория, как вызов - освоение принципиально новых условий своего существования, способности к инициативе и самореализации. Это судьба молодых поколений всего мира, в том числе и России.

Глобальные проблемы человечества, реальные процессы и формы глобализации имеют молодежное измерение, молодежное лицо. Именно молодежь страдает от экономических и социальных кризисов и гибнет в огне военных конфликтов. Молодежь, в первую очередь, должна освоить новую планетарную этику, новую систему ценностей и научиться жить на их основе. Именно вступающее в самостоятельную жизнь поколение должно осознать и реализовать идеи культуры мира и демократии в новой геополитической ситуации.

Молодежь - это социально-возрастная группа населения в возрасте 14 -30 лет, совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в дееспособности по различным сферам полноценного участия в жизни социума.

В период молодости решаются две группы проблем. Первая из них - это личностные, которые молодые люди ставят для себя сами: взросление, самопознание, саморазвитие, самоопределение в социальном мире. Решение данных проблем зависит, прежде всего, от самой личности, от ее активности, способности к рефлексии, силы воли, психологической устойчивости, задатков и способностей к различным видам деятельности. Здесь происходит внутренняя самореализация в процессе формирования способностей и личностных качеств на основе задатков, формируются смысложизненные цели и создается потенциал внешней самореализации, выступающей движущей силой достижения социально-значимых целей.

Вторую группу проблем создает для молодежи общество, социальная среда - это необходимость освоения социальных ролей, достижения определенного социального статуса, формирование гражданских качеств.

Создавая эти проблемы, общество должно обеспечивать ресурсами (временными, экономическими, информационными и т.п.) их решение в период «молодости», обеспечивая тем самым жизнеспособность молодых поколений и свое самосохранение и развитие как целостного социально-исторического субъекта. Общество и государство должны ориентировать государственную молодежную политику на решение проблем социализации молодежи, направить социальный потенциал молодежи на благо и процветание России. Государство призвано создать оптимальные условия для вовлечения юношей и девушек во все сферы социальной жизни, развивать творчество и самодеятельность молодежи, формировать у нее уверенность в собственных перспективах, обеспечить защиту социальных интересов молодежи при переходе к рынку.

Все перечисленные факторы, вместе взятые, обуславливают необходимость проведения со стороны общества, адекватной времени молодежной политики.

Степень научной разработанности темы представляется недостаточной. Особенностью современного состояния изученности темы является отсутствие обобщающих трудов, комплексных исследований, монографических работ, рассматривающих целостные характеристики региональной молодежной политики, участие молодежи в реформировании экономики, социально-политических отношений в обществе.

Период 90-х годов XX века - это время становления и осуществления государственной молодежной политики в Российской Федерации, начиная с момента обретения суверенитета и независимости. Это время, когда акцентируется внимание на том, как молодежь оценивает свои возможности в обществе, насколько само общество использует потенциал молодого поколения как стратегического ресурса современного развития страны, и в какой мере это находит отражение в государственной молодежной политике сегодня.

В эти годы было положено начало формированию нормативно-правовой, финансовой базы для осуществления ГМП, созданию системы поддержки деятельности детских, молодежных организаций и объединений. Постепенно оформляется государственная служба по делам молодежи, появляется опыт решения молодежных проблем как на федеральном уровне, так и в регионах (прежде всего разработка и принятие комплексных программ, направленных на решение социально-экономических проблем молодого поколения, создание условий для духовного и физического развития, обеспечение информационных потребностей молодых).

Объектом исследования является деятельность муниципального образовательного учреждения «Средняя школа № 34» в условиях современной России.

Предметом исследования является эффективность реализации молодежной политики на примере муниципального образовательного учреждения «Средняя школа № 34».

Целью исследования является разработка мер по совершенствованию реализации молодежной политики в муниципальном образовательном учреждении (на примере муниципального образовательного учреждения «Средняя школа № 34»).

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

1. Выявить методологические и теоретические аспекты развития молодежной политики в условиях демократического устройства общества, гражданского становления и социальной самореализации молодежи;

2.Изучить координацию деятельности федеральных органов государственной власти и органов государственной власти субъектов Российской Федерации по реализации государственной молодежной политики в России;

3.Обобщить опыт по реализации основных направлений государственной молодежной политики в муниципальном образовательном учреждении «Средняя школа № 34».

Методологической основой исследования являются принципы и методы материалистической диалектики. Главным методологическим принципом стал принцип историзма и тесно связанный с ним принцип системно-функционального анализа.

       Одним из новых методологических подходов к анализу событий и явлений является приоритет общечеловеческих интересов и ценностей. Отказ от идеологического и классового приоритета в анализе исследуемых событий и фактов позволил критически оценить накопленный опыт государственной политики в отношении молодежи, опиравшийся на существовавшие идеологические стереотипы.

            Исследование проводилось с использованием разнообразных приемов и методов анализа информации. Все исследуемые процессы рассмотрены в концептуальном единстве, опираясь на совокупность общенаучных, исторических и междисциплинарных методов: сравнительно-исторического, логического анализа, проблемно-хронологического, системного подхода и анализа. Аналитический метод используется при характеристике исторических явлений и событий, а сравнительно-исторический метод дает возможность объяснить исторические факты.

       Теоретическая   основа   исследования   (источники   научной   и   учебной литературы).

Историографию вопроса можно условно разделить по проблемному принципу, разбив ее на степень изученности общей структуры вопроса молодежной политики, российской практики и регионального развития молодежной политики.

Первый блок представлен работами, рассматривающими особенности российской молодежной политики. По отдельным аспектам исследуемой проблемы издано и продолжают издаваться большое количество работ, сборников научных трудов и докладов, материалов конференций.

Нельзя не сказать о цикле аналитических статей В.К. Криворученко. В них автор на огромном фактическом материале исследует актуальнейшие вопросы деятельности государственной молодежной политики: становление органов по делам молодежи, создание, развитие и роль молодежных фондов.

Во втором блоке рассмотрены и проанализированные основные проблемы российской молодежи, возможные пути их решения. Также проанализирован материал. Рассматривающий формирование и развитие молодежи в процессе учебной деятельности, использован материал ведущих психологов и педагогов социальной школы таких как: Вартанова, И.И., Василькова, Ю.В., Волков Ю.Г., Выготский, Л.С.

В третьем блоке литературы рассматриваются вопросы, связанные с региональной спецификой молодежной политики. Для третьего блока историографии характерны лишь отдельные аспекты, связанные с жизнью молодежи в регионе. Так, например, в работе В.Е. Семенова изучается проблема правого воспитания молодежи в условиях становления и развития правового государства в России. Автор рассматривает проблемы правосознания в переходный период, подчеркивает его позитивные и негативные аспекты.

            Вопросы развития молодежной политики в России вызывают интерес не только отечественных специалистов, но и зарубежных авторов. Американские специалисты В.Девор, Б.Лэгей, В.Поллард и др. освещают проблемы социальной работы с учащейся молодежью и выделяют ее в число актуальнейших направлений развития современной педагогической мысли. Они призывают не копировать опыт США, а более глубоко разобраться в нем, чтобы общие тенденции развития социальной работы в мире нашли адекватное отражение в национальной практике и, тем самым, обогащалась мировая теория и практика социальной работы.

Таким образом, несмотря на повышенный интерес историков, философов, экономистов к молодежной теме, ряд вопросов молодежной политики, особенно на региональном уровне, требует серьезного изучения, поскольку представляет не только научный, но и большой практический интерес. Это -выяснение механизмов политики по отношению к молодежи на уровне субъектов федерации, местном уровне, разработка научно-методических основ ее организационно-управленческого и информационного обеспечения в регионах, анализ адаптации молодежи как социальной общности к изменениям в социальных структурах современного российского общества.

Информационную базу исследования составили опубликованные и неопубликованные документы и материалы. К опубликованным источникам относятся законодательные и нормативные акты Российской Федерации и ее субъектов, документы государственных органов официального характера, материалы политических партий, молодежных организаций и объединений, статистические сборники, периодическая печать.

В законах и подзаконных нормативных актах Российской Федерации и Мурманской области закреплены различные нормы, определяющие положение и права молодежи.

С начала 90-х годов в России получила распространение практика принятия ежегодных государственных докладов о положении молодежи в стране. Подобные доклады позволяют не только проанализировать положение молодежи в обществе, ее социальный статус, но и дать развернутые рекомендации по определению стратегии и тактики реализации государственной молодежной политики, сделать научно обоснованный прогноз с учетом современной социальной и экономической ситуации в государстве.

Особую группу составляют материалы центральной и местной печати. Именно периодика содержит богатый фактический материал по проблемам молодежной политики, молодежного и студенческого движения. Исследование периодических изданий способствовало более полному и объективному представлению о процессах и явлениях, происходящих в молодежной среде в пореформенный период.

Материалы государственной и ведомственной статистики имеют большое значение для изучения социального положения молодого населения, анализа демографических процессов, позволяют выявить тенденции изменений в молодежной среде.

В целом комплексное использование данных источников обеспечило их критическую оценку, позволило раскрыть основные вопросы, поставленные в исследовании.

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе проведен анализ конкретного опыта совершенствования и реализации молодежной политики на примере средней общеобразовательной школы. Новизна, таким образом, выражается в круге поставленных проблем, полученных результатах, выводах и практических предложениях.

Практическая значимость исследования заключена в обосновании приоритетного внимания, которое необходимо уделять осуществлению государственной молодежной политики со стороны государства и общества. Многие выводы и положения работы могут быть использованы в деятельности других школ города при разработке направлений развития и совершенствования молодежной политики.

Основными направлениями развития молодежной политики в школе должны стать: информационное обеспечение, обеспечение международной деятельности, гражданское и патриотическое воспитание

Основные положения дипломного проекта, выносимые на защиту:

1. Для анализа работы, проводимой государственными и общественными организациями, образовательными учреждениями и семьей, по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, была необходимость в проведении эксперт - опрос среди преподавателей муниципального образовательного учреждения «Средняя школа № 34», по итогам которого можно сделать вывод о недостаточной действенности работы, Были предложены меры по решению данной проблемы.

2. Для повышения эффективности молодежной политики в «Средней школе № 34», была разработана программа, направленная на развитие молодежной политики. По результатам расчетов, организация платных тренингов эффективна для учебного заведения. Ожидается, что практически в 2 раза увеличится количество учащихся, проявляющих активную жизненную позицию. Так, по проведению программы, будут задействованы учащиеся 9-11 классов. Принимать участие в тренингах будут 75 человек, что положительно повлияет на формирование социализации среди подростков. А так же при условии прохождения теоретических занятий, к общественно-значимой деятельности будет привлечено значительно большее число подростков. Данная программа может быть применена в любом образовательном учреждении.

Если рассматривать социальную эффективность, то ожидается, что практически в 2 раза увеличится количество учащихся, проявляющих активную жизненную позицию. Так, по проведению программы, будут задействованы учащиеся 9-11 классов. Принимать участие в тренингах будут 75 человек, что положительно повлияет на формирование социализации среди подростков. А так же при условии прохождения теоретических занятий, к общественно-значимой деятельности будет привлечено значительно большее число подростков. Данная программа может быть применена в любом образовательном учреждении.

Поставленные цель и задачи исследования определили структуру дипломного проекта, которая состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.