Методики преодоления кризисных периодов развития детей и подростка. Кейс задание. Вариант 7
Ситуация 1
К социальному работнику обратились за консультацией. Со слов родителей в последнее время его семилетний сын изменился. У него проявилась повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях, большая энергия и прямолинейность в отношениях, резкая смена настроений. Повышенная возбудимость при неблагоприятных условиях становится основой вспыльчивости, и даже агрессивности. При соответствующей мотивации он способен преодолевать значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью. Наибольшего результата достигает в деятельности, требующей повышенной реактивности и значительного единовременного напряжения сил.
На основе знаний полученных в ходе изучения дисциплины сформулируйте рекомендации.
Ситуация 2
На основе знаний полученных в ходе изучения дисциплины укажите, как бы вы поступили на месте социального педагога в следующей ситуации.
Семья Эдика Ф. (13 лет), который третий год состоит на учете в ИДН, плохо учится, дерзит учителям, дерется с малышами, забирает у них деньги, рано приобщился к курению, выпивает, плохо поддается перевоспитанию. Внешне его семья выглядит вполне благополучной, хорошая квартира, полный достаток, родители ведут трезвый образ жизни, хорошие производственники, проявляют заботу о детях. Однако отношения между родителями весьма отчужденные, по типу скрытого хронического конфликта. Мать обвиняет отца в неумении жить, отец в свою очередь подозревает жену в супружеской неверности, во всех перепалках предпочитает отмалчиваться, допоздна задерживается на работе и приходит домой только ночевать. Практически не разговаривает с женой.
Ситуация 3
На основе знаний полученных в ходе изучения дисциплины определите приемы эффектовного общения при построении беседы с несовершеннолетним.
Сегей С., (13 лет) задержан нарядом ППС при совершении кражи пакета с продуктами из автомобиля, припаркованного у магазина. На он допросе показал, что « … очень хотел, есть и потому попытался украсть пакет, в котором было много еды». Однако при дальнейшем разбирательстве выяснилось, что Сергей – из нормальной, обеспеченной семьи и его ссылки на постоянный голод, по меньшей мере, необоснованны. В школе же Сергея охарактеризовали как скромного, стеснительного, замкнутого, дисциплинированного мальчика. Таким образом, каких-либо видимых предпосылок для совершения преступления не было.
В процессе работы с несовершеннолетним инспектор ПДН обратила внимание на некоторую общую заторможенность его поведения. Разговор с родителями и учителями школы позволил сделать вывод о наличии у подростка «заторможенного» темперамента. В силу особенностей нервной деятельности Сергей не пользовался авторитетом у сверстников, часто становился мишенью для насмешек и издевательств. Данное положение дел очень тяготило подростка и он постоянно стремился доказывать одноклассникам свою состоятельность.
