«Практикум по социально-педагогическому проектированию» Вариант 4. Кейс задание

«Практикум по социально-педагогическому проектированию» Вариант 4. Кейс задание - 2

Ситуация 1
- Проектная заявка должна содержать следующие компоненты:
- Резюме (аннотация).
- Введение (описание организации и коллектива).
- Постановка проблемы.
- Цели и задачи проекта.
- Методы реализации.
- Рабочий план выполнения проекта.
- Оценка эффекта реализации, отчетность проекта.
- Бюджет проекта.
- Приложения.
Вопросы и задания:
1. В чем смысл написания текста социального проекта по определенной форме?
2. Разве творческий замысел нужно регламентировать схемой?

Ситуация 2
Алексом Трелонром в Англии был открыт отель для наездников-миллионеров и их лошадей. Особенность этого проекта в том, что лошади живут в номерах «люкс», а их хозяева - в конюшнях.
Вопросы и задания:
1. К какому типу проекта относится вышеуказанная программа?
2. Опишите цель и предназначение таких проектов.

Ситуация 3
Проект "Конструктивное взаимодействие социального педагога и психолога в системе социально - психологической службы (СПС) средней общеобразовательной школы".
Необходимость проекта. Социально-педагогическая деятельность многогранна, она направлена на решение проблем социализации учащихся с учетом воспитательных возможностей микрорайона школы. Социальный педагог является основным ее реализатором, однако принимают участие и тесно связаны с ней все субъекты учебно-воспитательного процесса. Это обусловлено тем, что решение ряда педагогических задач невозможно в рамках деятельности одного специалиста, необходимы совместные усилия. Исходя из опыта работы социально-психологической службы СШ №11 г. Витебска, возникла первоочередная необходимость совместной деятельности социального педагога и педагога-психолога школы, так как круг профессиональных проблем, с которыми приходится сталкиваться каждому из них, во многом схож. Возникает вопрос: как организовать и построить совместную деятельность социального педагога и педагога-психолога школы? Ответом на этот вопрос послужила разработка данного проекта.
Обоснование проекта.
В основе проекта лежат гуманистическая идея о праве ребенка на собственный путь развития, а также принципы индивидуализации работы с ребенком, предоставления ребенку свободы выбора, вовлечения семьи в процесс воспитания.
Ведущие признаки социально-психологической службы:
• наличие общих целей;
• структурированность (распределение функций, четкость выполнения, отсутствие дублирования);
• целостность совместной деятельности;
• интегрированность и взаимодополняемость деятельности;
• организованность и управляемость изнутри.
Цели проекта:
• оптимизация процесса функционирования СПС школы;
• создание условий для успешной социализации учащихся.
Задачи:
• обеспечить комфортное взаимодействие социально-психологической службы с клиентом;
• повысить уровень эффективности деятельности СПС по решению проблем клиента;
• обеспечить социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;
• оказать профессиональную помощь детям, оказавшимся в ситуациях жизненного выбора;
• разработать социально-ориентированные учебные и коррекционно-развивающие программы.
Категории лиц, получающих пользу от проекта:
• Учащиеся СШ №11 г. Витебска
• Родители учащихся
• Социальный педагог
• Педагог психолог
• Администрация школы
Подготовительный ЭТАП.
Для успешной реализации проекта необходимо наличие материального обеспечения:
• кабинета СПС, соответствующего нормативным требованиям;
• тренингового зала;
• научно-методической литературы;
• технического оборудования.
Повышение уровня эффективности деятельности СПС.
Индивидуальная Групповая Общинная
- диагностическое консультирование
- лекция, диспут-встреча - социально-психологическое сопровождение
- ролевая игра - семейное консультирование клиента
- школярская тусовка - совет профилактики - тренинг
- взаимодействие с различными социальными институтами - беседа;
- обучающие занятия - интервью;
- коррекционные занятия - создание ситуаций - создание воспитательных ситуаций
- обучающие, коррекционно-развивающие игры
- создание индивидуальных коррекционных программ
- соц. опрос, анкетирование
Самообразование. Взаимообучение. Рефлексия. - работа с научно-методической литературой;
- оценка эффективности проведенной работы; - участие в семинарах, конференциях;
- анализ деятельности; - семинары, практикумы; - методическое объединение; - консультирование у других специалистов. - диагностико - аналитическая деятельность - мониторинг; - изучение документации; - обновление банка данных; - составление картотеки; - социально-педагогическая паспортизация.
СТРУКТУРА И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СПС. 1. Управление. СПС управляется изнутри, в зависимости от заданных проблем, от личностных качеств специалистов, от профессионального опыта и знаний.
2. Обсуждение условий совместной деятельности. Определение степени зависимости друг от друга, ответственности за проведенную работу.
3. Организация совместной деятельности
• Целеполагание.
Постановка общих целей, формирование общих мотиваций. Написание перспективного плана работы СПС школы с целью оказания всесторонней помощи детям, испытывающим трудности в социализации.
• Структурирование.
Разделение единого процесса на некоторые отдельные части, четкое распределение функций социального педагога и педагога-психолога. Психолог проводит психологическую диагностику, социальный педагог исследует социальную ситуацию развития.
• Объединение деятельности.
Определение точек соприкосновения.
• Координирование и выполнение деятельности.
Согласование действий социального педагога и педагога психолога.
• Рефлексия.
Оценка эффективности проведенной работы. Анализ результативности выбранных форм и методов работы. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА.
• Поддержка со стороны администрации школы.
• Высокий профессиональный уровень специалистов СПС.
• Желание и умение специалистов СПС действовать совместно.
• Обеспечение надлежащей материальной базы.
Вопрос и задание:
Дайте экспертную оценку представленному проекту. Внесите изменения, дополнения.