Нормативные требования физического воспитания детей младшего школьного возраста

Содержание

Введение………4
1. Программно-нормативное обеспечение процесса физического воспитания младших школьников…6
1.1. Нормативное обеспечение процесса физического воспитания младших школьников…...6
1.2. Социально-педагогические принципы системы физического воспитания …..10
1.3. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста………………...16
2. Применение инновационных технологий в физическом воспитании младших школьников….25
2.1. Методы исследования ……25
2.2. Экспериментальная проверка эффективности применения инновационных технологий в физическом воспитании младших школьников…………...29
Заключение…….39
Список использованной литературы……………41

Введение

Физическая культура - неотъемлемая часть жизни человека. Она занимает достаточно важное место в учебе, работе людей. Занятием физическими упражнениями играет значительную роль в работоспособности членов общества, именно поэтому знания и умения по физической культуре должны закладываться в образовательных учреждениях различных уровней поэтапно. Немалую роль в дело воспитания и обучения физической культуре вкладывают и высшие учебные заведения, где в основу преподавания должны быть положены четкие методы, способы, которые в совокупности выстраиваются в хорошо организованную и налаженную методику обучения и воспитания студентов.
Составной частью методики обучения физической культуре является система знаний по проведению занятий физическими упражнениями. Без знания методики занятий физкультурными упражнениями невозможно четко и правильно выполнять их, а следовательно эффект от выполнения этих упражнений уменьшиться, если не совсем пропадет. Неправильное выполнение физкультурных занятий приводит лишь к потере лишней энергии, а следовательно и жизненной активности, что могло бы быть направлено на более полезные занятия даже теми же физическими упражнениями, но в правильном исполнении, или другими полезными делами.
Разработка методики занятий физическими упражнениями должна производиться высокопрофесиональными специалистами в области физической культуры, так как неправильная методика выполнения может привести и к более серьезным последствиям, даже к травмам.
Актуальность исследования. Совершенствование системы физического воспитания детей младшего школьного возраста во многом определяется уровнем научной обоснованности методов физической подготовки детей этого возраста. Если учесть, что двигательная активность детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной эмоциональной и других сфер, то становится очевидной необходимость интенсивной научной разработки вопросов физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Цель исследования – изучить нормативные требования физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
- рассмотреть программно-нормативное обеспечение процесса физического воспитания младших школьников;
- раскрыть понятие системы физического воспитания младшего школьного возраста;
- изучить социально-педагогические принципы системы физического воспитания;
- исследовать особенности, формы организации и методики физического воспитания детей младшего школьного возраста;
- провести опытно-экспериментальную работы по физическому воспитанию младших школьников.
Объект исследования – младшие школьники.
Предмет исследования – уровень и динамика развития физических качеств младших школьников с учетом индивидуально-типологических особенностей организма для дальнейшего совершенствования процесса физического воспитания школьников.
Гипотеза. В работе мы исходили из предположения о том, что физическое воспитание детей младших классов значительно улучшит здоровье и физические данные школьников и позволит поднять уровень успеваемости детей.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение специальной научно-методической литературы; анализ документальных материалов, педагогическое наблюдение, математическая статистика.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Программно-нормативное обеспечение процесса физического воспитания младших школьников

1.1. Нормативное обеспечение процесса физического воспитания младших школьников

Анализ современного состояния школьной физической культуры позволил выявить ряд значимых противоречий в аспекте изучаемой проблемы:
— между теоретическими закономерностями формирования физической культуры учащихся общеобразовательных учреждений и методическими особенностями их реализации в условиях школьного физического воспитания;
— между потребностями общества в создании эффективных физкультурно-спортивных и оздоровительных технологий и отсутствием научно-обоснованных теорий их проектирования;
— между существующими содержанием, организационными формами и недостаточной разработанностью педагогических условий физического совершенствования учащихся.
Эти противоречия и объясняют актуальность проблемы поиска оптимальных путей организации процесса физического воспитания младших школьников на основе дифференцированного подхода [1, с. 5].
Программно-нормативные основы системы физического воспитания составляют программы по физическому воспитанию в общеобразовательных школах. Особенность современных программ в том, что они строятся на основе государственного образовательного стандарта (ГОС). В документах государственного стандарта представлен минимальный объем требований к содержанию образования и уровню подготовленности. Активная работа ученых и практиков по совершенствованию физического воспитания, развернувшаяся в последние годы, способствовала появлению новых программ, которые основываются на положениях современных концепций. Принципиальным является то, что происходит отказ от унитарных подходов к физическому воспитанию, создаются возможности выбора педагогическими коллективами собственных путей реализации подходов, рекомендованных той или иной программой по физическому воспитанию [2, с. 10].
Программы обучения и воспитания в школе, как и во всех образовательных учреждениях Казахстана, представляют собой государственный документ, определяющий систему нормативных требований к содержанию и организации физического воспитания на уроках физической культуры, к уровню физического образования и двигательной подготовленности учеников, где урок является основной формой учебно-воспитательного процесса.
В программах конкретизированы задачи на основе цели физического воспитания, определены знания, умения и навыки. Содержание учебных программ разделено на базовую и вариативную части. Базовое содержание обеспечивает выполнение требований государственного стандарта и свидетельствует о достигнутом уровне физической культуры личности. Вариативная содержательная сторона учебного процесса учитывает особенности региона, национальные особенности, интересы человека и спортивную специализацию преподавателя. Нормативная часть программы включает в себя: определение уровня развития физических качеств, уровня освоения двигательных действий, уровня освоения знаний по физической культуре (Б. У. Альмуханов, Е. А. Короткое,Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов, А. М. Максименко, Л. А. Семенов).