Кейс-задание. «Технология осуществления педагогической поддержки»
Ситуация 1
Трёхлетняя Юля наотрез отказывается делиться игрушками с другими детьми. Любое вмешательство воспитателя заканчивается плачем и девочку сложно успокоить. Педагог может и должен оказать поддержку ребенку в решении его проблем по укреплению здоровья, формированию нравственности, развитию способностей - умственных, трудовых, художественных, коммуникативных,являющихся в свою очередь базой для становления способности к самоопределению, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Ученики О.С. Газмана разработали и описали механизм педагогической поддержки ребенка в решении жизненно важных проблем. Он складывается из взаимосвязанных действий школьника и педагога, выполняемых ими на следующих пяти этапах:
I этап (диагностический) - фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы, установление контакта с ребенком, вербализация постановки проблемы проговаривание ее самим школьником), совместная оценка проблемы с точки зрения значимости ее для ребенка;
II этап (поисковый) - организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы (трудности), взгляд на ситуацию со стороны (прием «глазами ребенка»);
III этап (договорный) - проектирование действий педагога и ребенка (разделение функций и ответственности по решению проблемы), налаживание договорных отношений и заключение договора в любой форме;
IV этап (деятельностный) - действует сам ребенок и действует педагог (одобрение действий ребенка, стимулирование его инициативы и действий, координация деятельности специалистов в школе и за ее пределами, безотлагательная помощь школьнику);
V этап (рефлексивный) - совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения, осмысление ребенком и педагогом нового опыта жизнедеятельности.
Вопросы и задания:
На основе обозначенной педагогической ситуации проанализируйте проблему и предложите ее решение с помощью технологии педагогической поддержки О.С. Газмана или любой другой известной Вам технологии.
Ситуация 2
Вам представлен примерный план (смотрите Приложение 1) образовательной деятельности в группах раннего возраста (2-3 года) на год. После детального ознакомления Вам необходимо представить свой собственный план образовательной деятельности в группах раннего возраста
(2-3 года) на октябрь 2014. При решении Вам необходимо учесть, что цель развития и воспитания детей раннего возраста состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребёнка. А реализация цели предполагает решение ряда задач.
1. Разработка содержания, обеспечивающего
- воспитание и развитие личностных качеств ребёнка;
- развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
- развитие эмоциональной сферы.
2. Формирование опыта игровой, практической, познавательной, творческой и др. деятельности.
3. Формирование опыта самопознания.
Вопросы и задания:
Представленный Вами план образовательной деятельности в группах раннего возраста (2-3 года) должен отражать основные элементы разделов структуры и содержания образовательных программ для детей дошкольного возраста, а именно:
- Возрастные особенности детей.
- Адаптация к условиям жизни и воспитания в дошкольном учреждении.
- Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья.
- Физическое развитие.
- Игровая деятельность.
- Социально-личностное развитие.
- Познавательная деятельность: развитие речи; ознакомление с окружающим миром; сенсорное развитие; художественно-эстетическая деятельность.
