Методика формирования соц. активности учащихся

Вариант 4

Ситуация 1
1. Подберите примеры, иллюстрирующие применение учителем одного из видов обучения: объяснительно-иллюстративное, репродуктивное, развивающее.
2. Рассмотрите различные подходы к определению понятия «социализация»:

Ситуация 2
Из жалобы матери: «Нас в семье четверо: я, муж и два сына. Старшему, Виталию - 8 лет, младшему Борису - 4. Раньше мы жили дружно, но вот уже почти два года семья страдает от конфликтов, причиной которых является младший сын. С Виталием никогда не было хлопот: спокойный, уравновешенный, послушный, плохого слова не скажет, никого не оскорбит. А Борис - полная ему противоположность, словно и не ребенок собственных родителей - быстрый, задиристый, агрессивный. Старший сын ежедневно от него плачет, младший - бьет его. Мне и мужу также попадает. Если сыночку что-то не нравится, он сразу набрасывается с кулаками. На строгость не реагирует. Наоборот, умышленно продолжает делать не дозволенное, а когда, бывает, шлепнешь его, начинается истерика. Летят подушки, одеяла, стучит кулаками по стене. Больше всего пугает, что в таких случаях он кричит: «Я убью тебя!.. зарежу!.. задушу!» Да еще и употребляет плохие слова, все, что знает. Я стараюсь, как говорят, гладить «по шерсти». Но муж мне говорит: «Вот подрастет он - сядет тебе на шею». Я понимаю, что нельзя воспитывать ребенка только уступками, но и строгость не дает никаких результатов. Наоборот - после строгих мер ребенок все больше озлобляется. Я с боязнью думаю, что будет, когда мой сын вырастет. Муж последнее время все настоятельнее предлагает проверить ребенка у врача, возможно сын болен. Выхода я не нахожу. Время идет, а изменений не видно».

Вопросы для обсуждения:
1. О чем дополнительно вы хотела бы узнать у матери?
2. Как помочь родителям и детям, имеющим подобные проблемы?

Ситуация 3
Учительница: «Меня привел к вам очень деликатный вопрос. В моем 5-Б классе учится мальчик С. В связи с плохим обучением и поведением его оставили на второй год в одном и том же классе. Особых хлопот в этом году он не причиняет. Волнует другое. Я не знаю даже, как это объяснить. Иногда С. ведет себя так, как петух в курятнике. На голову выше всех детей, физически сильнее, он зажимает девочек в темных углах, дергает и бесцеремонно ощупывает, а те, не понимая, что происходит, визжат от страха и боли. Такие «шутки» повторяются все чаще. Я теряюсь в догадках, не зная, как подступиться, что сделать. С одной стороны стоит пресечь эти «шутки», так как некоторые девочки пожаловались дома, и их родители уже
интересовались, что там творится в школе. С другой стороны, хотя С. будто бы старше других детей, но часто мыслит очень инфантильно. Складывается впечатление, что он сам не ведает, что творит. Как выйти из этой ситуации? Нужно ли говорить что-то и что именно мальчику, девочкам, их родителям?».

Вопросы для обсуждения:
1. Объясните содержание происходящего.
2. Помогите учителю разработать примерную тактику поведения в подобных ситуациях.

Методика формирования соц. активности учащихся - вариант 4 МИЭМП Витте