Социально-педагогическая диагностика семей и детей группы риска. Кейс задание 2. Вариант 2
Ситуация 1
Света на уроках следит за работой класса, поднимает руку, она активна, но обычно отвечает неправильно, так как не может выделить главное, общие признаки, дать определение известным понятиям, затрудняется с кратким пересказом текста. У нее вызывает трудности переход от одного вида деятельности к другому, она все время запаздывает с выполнением заданий. При проверке своего письменного задания не может обнаружить, заметить ошибки. Девочка тяжело переживает свои неуспехи в учебе, хочет учиться лучше, охотно принимает помощь учителя, сверстников, не избегает дополнительных занятий. Таким образом, у нее отсутствуют способы правильного решения, приемы самоконтроля, снижен темп; присутствуют осознаваемые мотивы учения, адекватная самооценка.
Вопросы и задания:
1. Исходя из описанной ситуации, подберите комплекс методик для изучения личности ребенка.
2. Каковы могут быть причины такого поведения?
3. Предложите развивающе-коррекционную программу.
Ситуация 2
Стремление добиться совершенства (так называемый перфекционизм) характерен и этой категории одаренных детей. Нередко задачи, которые ставит перед собой ребенок, могут намного превышать его реальные возможности на данном этапе обучения и развития. Известен ряд примеров, когда невозможность достигнуть поставленной цели порождала тяжелейшие стрессы, длительное переживание своих неудач. Нередко у таких детей имеются проблемы в эмоциональном развитии. У большинства из них наблюдается повышенная впечатлительность и связанная с ней особая эмоциональная чувствительность, имеющая избирательный характер и связанная, прежде всего, со сферой их предметного интереса. События, не слишком значительные для обычных детей, становятся для этих детей источником ярких переживаний.
Вопросы и задания
1. Характеристика какого типа развития одаренного ребенка дана?
2. Какой еще тип развития Вы знаете?
3. Какие методы диагностики можно использовать в работе с одаренными детьми?
4. Дайте рекомендации педагогам и родителям по взаимодействию с одаренными детьми.
Ситуация 3
Анкета
1. Тебе нравится в школе?
2.Утром ты всегда с радостью идѐшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошѐл бы или остался дома?
4.Тебе нравится, когда отменяются какие-нибудь уроки?
5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий?
6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
7.Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям?
8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель?
9.У тебя в классе много друзей?
10.Тебе нравятся твои одноклассники?
Вопросы и задания.
1. Что определяет данная анкета?
2. Для какого возраста детей ее применяют?
3. Какие выводы можно сделать по результатам данного анкетирования?
